您好,現(xiàn)在蔡蔡來為大家解答以上的問題。估算的意義怎么理解，估算的意義相信很多小伙伴還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、教學(xué)中的估算主要指根據(jù)具體條件及有關(guān)知識對事物的數(shù)量或算式的結(jié)果作出的大概推斷或估計。
2、估算是計算能力的重要組成部分。
3、 數(shù)學(xué)課程標準明確提出要“加強口算、重視估算”，并且對估算的要求提出了明確的落實點，僅在第一、二學(xué)段中，有關(guān)估算的目標就有6條。
4、估算的重要地位從教材的編寫中可見一斑，以往數(shù)學(xué)教材中估算內(nèi)容少、散，而且是選學(xué)內(nèi)容，在新教材中卻作為一個重要內(nèi)容進行編排。
5、估算教學(xué)縱向貫穿于各個年級，橫向蘊含于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等內(nèi)容的具體教學(xué)中。
6、 一、轉(zhuǎn)變估算行為，增強估算意識 尋找生活實例，體驗估算的實用價值。
7、教師要善于尋找日常生活中學(xué)生熟悉的、感興趣的生活方面的題材，教學(xué)時，結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生逐步體驗估算的樂趣，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，感受估算的地位和作用，從而增強估算意識。
8、低年級開始就不失時機地尋找一些有關(guān)估算的題材，學(xué)生自然而然會領(lǐng)悟到估算在生活中隨處都有，隨時要用； 2、挖掘教材資源，體驗估算的重要地位。
9、翻開新教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，估算已在數(shù)學(xué)教材的許多領(lǐng)域留下深深的足跡，只要我們創(chuàng)造性地處理教材，估算無處不在。
10、在空間與圖形領(lǐng)域，《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：能估算一些物體的長度，估算出給定的長方形和正方形的面積，估算出給定的立體圖形的表面積和體積等等。
11、在統(tǒng)計與概率領(lǐng)域，結(jié)合數(shù)據(jù)的收集與整理，認識統(tǒng)計圖表、估算可能性的大小等等。
12、 3、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，體驗估算的數(shù)學(xué)價值。
13、估算教學(xué)還可以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生的思路更加靈活，對問題能舉一反三，觸類旁通，能將思路轉(zhuǎn)移到別人不容易想到、比較隱蔽的方向上去。
14、教學(xué)時結(jié)合估算，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生周密、細致的思維，對問題正確地作出判斷，而且還可以訓(xùn)練學(xué)生思維的獨創(chuàng)性，使學(xué)生不依常規(guī)，不受傳統(tǒng)知識束縛，結(jié)合估算發(fā)現(xiàn)一些獨特的解題思路，尋找一些新穎的解題方法，更重要的是能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，通過這種合情合理的估算，促進學(xué)生求異思維的快速發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)化解題。
15、 二、掌握估算方法，培養(yǎng)估算能力 挖掘教材，掌握估算的一般策略。
16、雖然估算的方法靈活多樣，答案也并非唯一，但估算并非是無章可循，我們可以總結(jié)出估算的一般策略：第一，數(shù)據(jù)的簡化，簡化的目的是使計算變得較為容易。
17、如估算99＋203，簡化為100＋200；又如把71×19簡化為70×20。
18、第二，對所得的結(jié)果進行調(diào)整，由于前面實行了“簡化”，結(jié)果可能會變大或變小，因此要作出調(diào)整，使計算結(jié)果比較準確、合理。
19、具體的估算過程中，又有以下幾種估算方法： ●湊整估算。
20、 ●根據(jù)口訣估算。
21、 ●根據(jù)位數(shù)估算。
22、 ●根據(jù)尾數(shù)估算。
23、 ●根據(jù)經(jīng)驗估算。
24、 ●根據(jù)規(guī)律估算。
25、 2、重視交流，鼓勵估算方法的多樣。
26、交流，便于學(xué)生相互補充，相互吸收。
27、學(xué)生在交流中不斷完善自己的方法，這樣不僅可以幫助教師了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，而且有助于促進學(xué)生個性的發(fā)展。
28、 3、關(guān)注結(jié)果，采取合理的評價策略。
29、學(xué)生估算之后，教師要對學(xué)生的估算給予評價。
30、教師的評價不僅可以使學(xué)生重視估算，而且有利于學(xué)生估算技能的不斷提高。
31、 三、強化估算訓(xùn)練，養(yǎng)成估算習(xí)慣 培養(yǎng)興趣愿意用。
32、教師在教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中運用估算。
33、這樣不但使學(xué)生體會到估算的重要價值，還會感受到估算是活生生的，就在自己的身邊。
34、 2、結(jié)合計算經(jīng)常用。
35、運用估算去檢驗解決問題是否合理、計算是否正確是經(jīng)常要采用的方法。
36、 四、試圖突破 估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，如上街購物、外出旅游等都要用到估算。
37、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以利用估算進行試商，對計算結(jié)果進行檢驗，提高精算的正確率。
38、估算作為生活中的一項必備技能和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項必要技巧，有其獨特的價值。
39、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，成為教學(xué)上的一大重要任務(wù)。
40、但在課堂教學(xué)中我們的學(xué)生面對估算卻感到茫然、無所適從，感受不到它的魅力，體會不到它的價值。
41、覺得估算太累，太遙遠，太牽強，對估算陷入了深深的困惑。
42、在當前的課堂中，學(xué)生的估算主要存在以下幾種不良現(xiàn)象： 現(xiàn)象一：“算著估”。
43、 現(xiàn)象二：“胡亂估” 現(xiàn)象三：“懶得估”。
44、“ 快速的簡便的計算簡單點說吧，就是要讓學(xué)掌握大概數(shù)的概念病病殃殃估算的作用——快速、方便計算，預(yù)計估計值。
45、?例如：29x49≈30x50≈1500。
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