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1、（一）初步感受韻律節(jié)奏，語言情境導入活動。
2、 1．出示森林背景圖。
3、 ?。?）教師：哇！太陽公公出來了，天亮了，森林里熱鬧起來了。
4、（貼出太陽圖片）（2）教師：聽！是誰來了啊？（播放鴨叫聲）我們學一學小鴨是怎么叫的？（按照韻律節(jié)奏，并做動作）2．教師：原來是母鴨媽媽帶著小鴨在河邊游泳呢！他們是怎么游泳的呢？我們一起學一學他們游泳的樣子。
5、 （1）教師：他們還會在河邊做什么呢？（幼兒創(chuàng)編動作）（2）教師：小鴨和母鴨媽媽在一起，心情是怎樣的呢？現(xiàn)在我來做母鴨媽媽，你們是我的鴨寶寶，我們一起帶著高興、快樂的心情，聽著音樂來表演，好嗎？ （二）進一步熟悉韻律，創(chuàng)編小雞、鴿子的動作。
6、 1．教師：小鴨會游泳本領(lǐng)真是大。
7、咦？在草地上的是誰啊？ （1）那母雞媽媽的寶寶是誰??？（貼出小雞圖片）他們是怎樣叫的呢？（按照韻律節(jié)奏，并做動作）（2）教師：母雞媽媽和小雞在草地上會做什么呢？（幼兒創(chuàng)編動作）（3）教師：我們也把他們唱到歌里吧。
8、小雞會游泳嗎？我們就不能唱"游來游去真快樂"了，我們唱什么呢？ 2．教師：河邊、草地上真熱鬧??！他們引來了樹上的鴿子。
9、咦？小鴿子的媽媽是誰呀？（貼出大鴿子圖片）（1）教師：哪個寶寶學學小鴿子是怎么叫的？ （2）教師：小鴿子和媽媽飛來飛去真快樂，有時候飛的高一點，有時候飛的低一點。
10、我們聽著音樂來表演一下吧！ （三）結(jié)束活動。
11、 教師：今天我們學了一個好聽的歌曲，還學會了聽音樂表演呢！高興嗎？ 活動延伸： 教師：森林里還有許多小動物呢！草叢里有小蛇、河邊有小鱷魚，你也可以把他們唱到歌里表演給爸爸媽媽看，好嗎？ 教學反思： 因為是科學組成員，所以要嘗試科藝活動的教學，說實話，我對"科藝"并不"了解"，甚至陌生。
12、但是還是想硬著頭皮嘗試一下。
13、選什么題材的活動呢？這是每個準備活動前最頭痛的事情。
14、剛好我們小班正在進行蛋寶寶的主題活動，而且孩子們對各種蛋非常感興趣，他們有著好模仿的天性。
15、平時讓幼兒模仿小動物的動作時，他們十分喜歡，有的學小貓，有的學大象……當我表演鴨子走路的動作時，全體小朋友都得意地說："是小鴨"，這也就給了我一些提示， 于是就有了《母鴨帶小鴨》的科藝活動。
16、 經(jīng)過思考，很快教案就出來了，我在設(shè)計的時候是想通過幼兒對音樂旋律熟悉的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動作，并能根據(jù)歌詞的變化進行動作的改編。
17、在整個教學活動中，幼兒將掌握小雞、小鴨、小鴿子的媽媽是誰，也將了解它們各自的生活習性。
18、為了活動更有趣味性，更能吸引小班的幼兒，所以我把活動中的三個動物角色放在了一張漂亮的森林背景圖上，這樣整個活動就用森林的情境貫穿了，這是我上課前的思考。
19、但是當我試上后，才發(fā)現(xiàn)我想的太美了，因為是拿老班試的，發(fā)現(xiàn)我的教學目標對于孩子來說似乎簡單了點，后來進行了活動環(huán)節(jié)的調(diào)整。
20、之后又在自己班中了解了一下情況，驚奇的發(fā)現(xiàn)孩子們居然連小雞、小鴨、小鴿子的媽媽是誰都不知道，還有孩子說"小雞在河里游泳"這種話。
21、我是又好氣又好笑，第一次帶小班的我高估了他們的能力，接著我又進行了活動上的修改。
22、 在教學過程中，孩子們參與表演的興趣很高，剛開始我就帶領(lǐng)他們學鴨子游泳的樣子，突然意識到我差點犯了一個不可饒恕的錯誤--將自己的意識強加到孩子頭上！于是馬上從孩子們中間發(fā)現(xiàn)動作的不同創(chuàng)編，有點寶寶雙手在身后擺動，說："我在游泳。
23、有的寶寶彎著腰，雙手向后擺，說："我在找小蝦。
24、"同樣模仿小雞的環(huán)節(jié)時，孩子們也做出了很多不同的動作。
25、但是在音樂節(jié)奏的把握上還做的不夠好。
26、因為我太注重動作的創(chuàng)編了，而忽略了節(jié)奏的引導。
27、 我們班的幼兒因為是第一次進行公開課的展示，所以在上課過程中顯得有點興奮，有個別幼兒還不時去黑板后面看我準備的教具，他總是游離在我的教學之外，我想也許他是好奇，也許是因為我的課堂不夠生動，不足以吸引他。
28、 通過這次科藝活動的嘗試，覺得自己好失敗，幼兒的突發(fā)狀況太多，我還不能夠胸有成竹的應付。
29、科藝活動也需要大家不斷地探討，我們對自己有信心，相信在不久的將來，我們會在科藝這條新路上走得更遠，雖然我們還只是在起點！。
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