您好,現(xiàn)在蔡蔡來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)孩子發(fā)展的意義是什么？相信很多小伙伴還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、一、 環(huán)境創(chuàng)設(shè)可開(kāi)發(fā)幼兒智力 。

2、馬克思說(shuō)："人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。

3、"墻面、活動(dòng)區(qū)等是在課程實(shí)施中環(huán)境的一部分，它們以直觀形象的方式和材料記錄下已經(jīng)和正在實(shí)施的課程的種種，使課程不斷的延伸。

4、如讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，使舊問(wèn)題的解決產(chǎn)生出新問(wèn)題，因此不斷的創(chuàng)設(shè)和完善環(huán)境的過(guò)程也就是不斷的拓展、延伸課程；如我們班根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的《大自然的語(yǔ)言》這一 主題中，我們?cè)诟眽ι喜贾昧颂鞖庥涗洷?，幼兒通過(guò)觀天記錄每天的天氣，于是 他們就生成了疑問(wèn)："為什么會(huì)有雨？風(fēng)是怎么樣形成了？"等等。

5、又如，幼兒和教師一起制作"小水滴旅行圖"，他們畫(huà)的小水滴形象可人，他們被主題內(nèi)容深深吸引，不但潛移默化地受到了教育，知道了水的三態(tài)變化，而且通過(guò)他們之 間的相互交流，也很大程度地獲得了認(rèn)知上的發(fā)展和語(yǔ)言能力、 動(dòng)手能力的提高。

6、 并且孩子們陷入深深的思考中，孩子們想象著水滴成云的情景，并相互抱在一起 形象地模擬著水滴成云的現(xiàn)象，還提出了更多的關(guān)于這方面的問(wèn)題。

7、孩子們?cè)诃h(huán)境和材料的相互作用中學(xué)習(xí)、探究、從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

8、　　二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可激發(fā)幼兒探索興趣 。

9、提供大量的廢舊物品，供幼兒操作，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)手的欲望。

10、在科學(xué)探索區(qū)配置多種多樣的、適合幼兒發(fā)展的材料和工具，這些材料和工具能 激起幼兒的好奇心，使他們輕松、愉快地主動(dòng)參與到有趣的科學(xué)探索活動(dòng)中去。

11、 我們班放置了放大鏡、磁鐵、教師自制的天平等。

12、還有各種形狀的卡片，供幼兒 拼圖。

13、在美工區(qū)，提供蛋殼，顏料，廢舊的瓶罐，促使幼兒與環(huán)境相互作用，以獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，尋找事物之間的聯(lián)系，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

14、 總之， 讓孩子們感受到創(chuàng)造的意義和價(jià)值，從而樂(lè)于創(chuàng)造，樂(lè)于探索。

15、增強(qiáng)了孩子的探 索欲，以后每逢碰到廢舊物品，孩子們就會(huì)說(shuō)，我們來(lái)做一個(gè)東西，然后絞盡腦 汁。

16、 既發(fā)揮了幼兒的想象力又提高了幼兒的動(dòng)手能力。

17、 在我們班級(jí)向陽(yáng)的走廊處， 放了一些植物，如可發(fā)芽的土豆、黃豆、稻谷、大蒜等，這些自然角的秘密常常 會(huì)讓孩子們不由自主地去發(fā)現(xiàn)，去探索，去尋找答案。

18、我們班權(quán)權(quán)有天突然說(shuō)， 紅薯霉了，為什么呢？他就想去研究一番。

19、　　三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可培養(yǎng)幼兒小主人的精神 。

20、以往幼兒園的環(huán)境一般都是由成人為幼兒提供，幼兒處于被動(dòng)地位，無(wú)法 參與到環(huán)境布置中去，結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。

21、所以，現(xiàn)今幼兒園注重為幼兒提供獲取新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉雙手技能的絕好機(jī)會(huì)，又可使幼兒對(duì)自己 親自動(dòng)手、動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。

22、從而更加愛(ài)護(hù)珍惜環(huán)境，成就感又得到鼓勵(lì)，更激發(fā)幼兒充分與環(huán)境相互作用。

23、尤其活動(dòng)區(qū)更是設(shè)計(jì)、提供了符合幼兒年齡特點(diǎn)，與教育課程要求相適應(yīng)的操作材料，材料和工具的擺放 ，方便幼兒取放，培養(yǎng)幼兒玩后放回原處的好習(xí)慣。

24、由于幼兒喜歡介入環(huán)境，體驗(yàn)自身的行為過(guò)程，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，注重環(huán)境設(shè)計(jì)過(guò)程的指導(dǎo)，讓幼兒在參與環(huán)境的過(guò)程中，不斷鍛煉、增長(zhǎng)才干、發(fā)揮幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體作用。

25、 幼兒是環(huán)境的主人，他們按照自己的意愿和想法來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)班級(jí)的環(huán)境，這樣的環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也更具有意義。

26、 在幼兒參與布置的過(guò)程中， 充分發(fā)揮他們主體的作用。

27、 如我們大班的孩子在老師的幫助下， 創(chuàng)設(shè) 《快樂(lè)家園》的主題環(huán)境。

28、 背景是地球，意為我們共同的快樂(lè)家園。

29、在孩子們熱烈的討論下，決定通過(guò)畫(huà)和剪貼的方式以 ，分工合作的方法來(lái)完成，孩子們把自己紙折的青蛙，自己畫(huà)剪的云朵，自己制作的小房子，還有自己的自畫(huà)像等等，都處理好粘貼到"地球上"，當(dāng)整個(gè)創(chuàng)設(shè)完成的時(shí)候，孩子們興奮極了。

30、這種把幼兒的作品組合起來(lái)進(jìn)行環(huán)境布置的形式，也使每個(gè)幼兒都感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣。

31、更重要的是對(duì)地球有了 更深的了解，更熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自己的家園了。

32、幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，在親手參與環(huán)境布置的教育過(guò)程中，獲取了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也得到了能力上的培養(yǎng)。

33、而幼兒對(duì)自己布置的環(huán)境也有一種特殊的鐘愛(ài)和親切感，這樣會(huì)激發(fā)幼兒更充分地與 環(huán)境相互作用。

34、體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)。

35、在區(qū)域活動(dòng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的交往能力能夠淋漓盡致地表現(xiàn)。

36、四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可引導(dǎo)幼兒有環(huán)保的意識(shí)。

37、 在各區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，都有幼兒提供的材料與作品，是他們參與班級(jí)環(huán) 境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要途徑，也是十分重要且具有良好效果的教育過(guò)程，培養(yǎng)他們從小就有變廢為寶，不浪費(fèi)任何資源的環(huán)保意識(shí)。

38、在我們班級(jí)各區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程 中，都有幼兒從家里收集了帶來(lái)的各種瓶、盒、罐、吸管、蛋殼等廢舊材料。

39、在 老師的啟發(fā)幫助下， 孩子們用紙盒做成了高樓、 汽車(chē)。

40、 材料取自身邊的資源 （大 多是廢舊材料） ，這樣的教育讓孩子們學(xué)會(huì)了勤儉，學(xué)會(huì)了珍惜和利用資源；也讓孩子學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，通過(guò)自己的創(chuàng)造讓廢舊的材料發(fā)揮更大的價(jià)值。

41、用這些作 品來(lái)裝扮我們的班級(jí)各區(qū)域，孩子們可真開(kāi)心，面對(duì)收集尋找各種各樣的廢舊物 則更有興趣了，幼兒在積極投入、參與的過(guò)程中，既發(fā)展了他們的想象能力、創(chuàng) 造能力和動(dòng)手操作的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

42、我們班在收集廢舊材 料的時(shí)候，孩子回去告訴家長(zhǎng)說(shuō)，我們老師說(shuō)什么都要，峰峰看見(jiàn)這些東西說(shuō)，"垃圾"，后來(lái)我們用這些"垃圾"制作了各種玩具，等等，孩子們看到了，原 來(lái)垃圾也能變寶貝。

43、比如"旺旺美食"里的各種菜與食物，我們用舊竹棍把廢舊 的方形紙串在一起做成各種烤肉串，在"體育區(qū)"里把易拉罐進(jìn)行簡(jiǎn)單裝飾就成 了的踩高蹺，用廢舊報(bào)紙團(tuán)成紙球等。

44、"生活區(qū)"里，我們利用硬紙板和絲帶讓 幼兒學(xué)穿鞋板與系鞋帶。

45、總之，無(wú)論哪個(gè)區(qū)，我們都或多或少的投放廢舊物品， 讓幼兒明白"只要你做有心人，廢物也能變成寶。

46、"在活動(dòng)中，通過(guò)觀察、操作， 使幼兒了解廢舊物品的利用價(jià)值，激發(fā)創(chuàng)造欲望及活動(dòng)興趣。

47、　　五、提高幼兒對(duì)美的感受 。

48、遵循幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則，活動(dòng)的部分可由幼兒參與布置，引導(dǎo)幼兒根據(jù)教 育和自己的意愿創(chuàng)造出不同的形象。

49、 固定的部分有教師制作。

50、 所以在教室的外墻， 我們的設(shè)計(jì)主題是《我們的作品》，作品全都是有娃娃自己動(dòng)手操作完成，然后 由他們自己張貼。

51、這樣的目的首先就是給娃娃一個(gè)直觀的感受，讓他們能夠一目 了然的看見(jiàn)自己和別人的作品，然后通過(guò)比較，參照，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自 己的不足，而且也在不自覺(jué)中學(xué)會(huì)了欣賞。

52、學(xué)會(huì)欣賞很重要。

53、欣賞他人可以學(xué)人 所長(zhǎng)，被人欣賞會(huì)增添信心、發(fā)揮潛能。

54、我們還把幼兒的畫(huà)掛在教室里。

55、這些設(shè) 計(jì)和創(chuàng)造不僅有美感，還蘊(yùn)藏著知識(shí)，引導(dǎo)幼兒從色彩、形態(tài)美進(jìn)行欣賞讓孩子 在自然而然當(dāng)中得到提高。

56、也讓家長(zhǎng)能夠更直接的了解到孩子的情況。

57、環(huán)境創(chuàng)設(shè) 是教師和幼兒共同走進(jìn)主題，在主題中共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程。

58、提 升審美情感，促使環(huán)境成為幼兒主動(dòng)表現(xiàn)個(gè)人審美體驗(yàn)的一道流動(dòng)的風(fēng)景線。

59、　　六、讓幼兒感受到快樂(lè) 。

60、在家與園這一欄里，我們把每周的課程安排告知家長(zhǎng)，我們把最新的、最好的教育孩子的信息傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓我們?cè)诘谝粫r(shí)間與家長(zhǎng)溝通。

61、當(dāng)然這里也有我們班的每周小明星張貼欄，讓家長(zhǎng)和孩子都感受到進(jìn)步，感受到成功，感受到自豪。

62、孩子們?cè)谧约簞?dòng)手創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的過(guò)程中，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。

63、這種快樂(lè)使他更自覺(jué)地關(guān)心周?chē)挛?，產(chǎn)生新的期待。

64、這些圍繞教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，不僅使孩子獲得了有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，而且還增 強(qiáng)了幼兒間的交往，增進(jìn)了情感的交流。

65、 還增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)動(dòng)態(tài)的了解， 對(duì)主題的開(kāi)展起輔助作用。

66、并讓幼兒加深印象。

67、　　我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生指 出："怎樣的環(huán)境刺激，得到怎樣的印象。

68、"環(huán)境是孩子自我表現(xiàn)與戰(zhàn)線的舞 臺(tái)，也是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地；環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 直接關(guān)系到課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、發(fā)展和幼兒主體性等方面的發(fā)展。

69、他們每天都能 在這樣的環(huán)境里根據(jù)自己的興趣、能力主動(dòng)尋找他們需要的東西和想做的事情， 能有足夠的時(shí)間和空間去探索并有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能。

70、從而對(duì)幼兒的知識(shí)、情 感、 意志、 行為起到潛移默化的作用， 促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展， 讓幼兒關(guān)注生活， 學(xué)會(huì)生活，適應(yīng)生活，快樂(lè)生活。

71、 我們教師會(huì)以最大的努力，積極進(jìn)取的精神， 使每一塊墻面、每一個(gè)區(qū)域、 每一件材料都能與幼兒互動(dòng)， 與幼兒"對(duì)話"， 從而使孩子們從小學(xué)會(huì)生活、學(xué) 會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

72、讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這些都要求我們幼兒 教師根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的實(shí)施，使我們的班級(jí)環(huán)境真正成 為孩子們的第三位老師。

73、 幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一個(gè)重要場(chǎng)所之一，對(duì)幼兒具有特殊的意義， 對(duì)于3-6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，他不具備成人對(duì)環(huán)境具有的那種選擇、適應(yīng)、改造等 能力，決定了幼兒對(duì)環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)的幼兒園教 育環(huán)境就顯得更為必要。

74、幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的目的，有利于用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行生 動(dòng)、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的信息 刺激，激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感體驗(yàn)和知識(shí)的啟迪，從 而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

75、 總之，教育環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著非常重要的意義，古時(shí)候的"孟母三遷"就是最好的例子。

76、時(shí)至今天"貴族學(xué)校"也應(yīng)運(yùn)而生，許多的家長(zhǎng)都為了孩子有更 優(yōu)良的教育環(huán)境不惜花費(fèi)昂貴的學(xué)費(fèi)把孩子送到貴族學(xué)校。

77、環(huán)境能夠造就一個(gè) 人，所以我們更應(yīng)注重環(huán)境培養(yǎng)，注重環(huán)境給孩子帶來(lái)的影響，在今后的環(huán)境創(chuàng) 設(shè)中，我們除了注重幼兒園環(huán)境外，我們將向社會(huì)家庭進(jìn)行宣傳呼吁，把幼兒園環(huán)境，家庭環(huán)境，社會(huì)環(huán)境三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，給孩子一個(gè)更健康更適合的環(huán)境。

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