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1、覺得《高中英語語法通霸》不錯，上高三時我們老師推薦過。
2、很實用。
3、下面是搜到的介紹。
4、有語言學(xué)家說過：“語言是語法化的詞匯。
5、”也就是說，語言是按照語法規(guī)則組織起來的詞匯。
6、一句話表達(dá)得是否正確，主要是看它是否符合語法規(guī)則；任何一個錯句，都能從語法上找到原因。
7、因此，學(xué)好語法是學(xué)好一門語言的基礎(chǔ)。
8、在當(dāng)前的英語教學(xué)中，上面倡導(dǎo)要淡化語法教學(xué)，要重視學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
9、實施這么多年來，老師們普遍感到學(xué)生準(zhǔn)確應(yīng)用英語的能力下降了很多，特別是“寫”的能力。
10、大部分學(xué)生寫的英語作文“慘不忍睹”。
11、這實際上是淡化語法教學(xué)所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。
12、學(xué)習(xí)母語不學(xué)語法只要“浸泡”得多就能學(xué)好，但在我國英語畢竟是一門外語，連第二語言都不是，只靠“浸泡”而不通過學(xué)習(xí)語法知識來幫助理清規(guī)律，至少對于相當(dāng)多的學(xué)生是不適用的。
13、一些沒有學(xué)好語法的學(xué)生去美國上學(xué)，他們整天“浸泡”在英語環(huán)境中，“聽”、“說”的能力提高了不少，但很多人“寫”的能力卻鮮有提高。
14、語法差的學(xué)生，總是感到自己的英語一塌糊涂。
15、許多學(xué)生英語從“差”中逆轉(zhuǎn)過來，就是從學(xué)好語法開始的。
16、只有學(xué)好了語法，才能寫出語法正確、句式靈活的句子來；只有學(xué)好了語法，才能讀懂文章中的長難句；只有學(xué)好了語法，才能快速提高自己的“聽”、“說”能力。
17、語法是什么？語法是幫助你解決“寫”、“讀”、“說”、“聽”中遇到的困難的知識的總稱，語法是指導(dǎo)你正確使用英語的精華知識。
18、但現(xiàn)在許多人都害怕英語語法。
19、一方面是因為現(xiàn)在盛行的教學(xué)理論在作怪，學(xué)校教學(xué)過于淡化語法教學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)語言的“習(xí)得”，導(dǎo)致學(xué)生的語法基礎(chǔ)較差。
20、另一方面，是因為沒有合適的語法資料。
21、教材上的語法講解，“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，總是放不下架子，就是講一點，其深度比考試的難度要低得多，根本靠不住。
22、書店里的語法資料，一類是語法大家們編的，旨在解釋一些語法現(xiàn)象，本來就不是給高中學(xué)生看的，有些知識學(xué)生看了沒有用，有些知識學(xué)生根本看不懂。
23、再一類就是一些名校編的資料，由于編寫有時間有限、稿酬是按編的頁數(shù)給的，這類資料大部分粗制濫造，總是先籠統(tǒng)地講解一下，再弄點題一湊就好了。
24、結(jié)果是，考點沒講清，練習(xí)針對性又不強(qiáng)，學(xué)生前學(xué)后忘，印象不深。
25、本書由有二十多年教學(xué)經(jīng)驗的一線教師所編，原是編者在平時教學(xué)備課中精細(xì)編寫的教學(xué)講義，經(jīng)過多年修改完善，日臻系統(tǒng)、成熟。
26、發(fā)到網(wǎng)上后，成為熱門資料，在熱心讀者的推薦下，獲得出版社的正式出版。
27、在編排上，本書有以下特點：一、針對性強(qiáng)。
28、在編寫時，用的是“歸納”法。
29、先下載近十幾年的高考真題，按考點逐題歸類，歸類時特別注意了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點和易混點。
30、最后再在需要的地方加上必要的講解，因此重點、難點突出，詳略得當(dāng)，針對性強(qiáng)。
31、二、選題經(jīng)典。
32、書中絕大部分練習(xí)題都是經(jīng)過精挑細(xì)選的高考真題。
33、在選擇練習(xí)題時，主要是從其典型性、思維容量和所含語言點是否豐富，寫作是否能用，里面是否含有完形填空可能出的詞等多個方面考慮。
34、因此也有相當(dāng)多的題是保留了十幾年前的題而舍棄了近幾年的高考題。
35、三、題量科學(xué)。
36、我們發(fā)現(xiàn)，針對每個考點的練習(xí)量如果過大的話，效果也不好。
37、練習(xí)量少的話，譬如兩三個，我們就可以輕松自如地在腦中翻動、回味這些題，效果反而更好。
38、因此，就忍痛刪去了許多來之不易的好題。
39、四、重視習(xí)題排序。
40、有人說，像這樣把同類型的題編排在一起，學(xué)生容易猜到答案，而不去思考。
41、于是我們就做了一個實驗，我們把不同類型的題混在一起，但再看時，發(fā)覺做后效果反而不好了，做后印象不深、規(guī)律在腦中不清晰。
42、然后又把題按類型編排，同類型的題列在一起，再看一下，感覺真好！學(xué)知識同如向某個空間放東西一樣，有條理了就好放也好找，雜亂了就不好放，用時也不容易找到。
43、科學(xué)家對大腦的研究也表明，信息在腦中存放、排列是有規(guī)律的。
44、五、考點目錄化。
45、本書編了詳細(xì)的目錄，分為“章”、“講”和“考點”三個級別。
46、老師想講解某個知識點或者學(xué)生想查看某個知識點的講解時，可以借助目錄輕松找到。
47、六、練習(xí)題型多樣化，適用于多個題型的備考。
48、本書每一節(jié)分為兩部分。
49、“考點精講精練”先按考點進(jìn)行簡明講解，然后以單選題的形式強(qiáng)化所學(xué)考點知識。
50、“綜合技能提升”以單句改錯、語法填空、漢譯英三種形式對所學(xué)的重點語法知識再進(jìn)一步鞏固。
51、這部分的練習(xí)題，大部分來自高考真題，但又不拘泥于高考真題，可以從根本上來提高學(xué)生做短文改錯、語法填空、書面表達(dá)的能力。
52、“長難句分析技巧”一章介紹的“七字秘訣”是破解長難句的鑰匙，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。
53、本書的這種編排，適合全國各省考生的使用。
54、學(xué)生一看就懂，一做就會，有效地解決了語法學(xué)習(xí)中費(fèi)時低效的問題。
55、老師利用這本資料，可以使語法課不再空洞乏味。
56、學(xué)生利用這本書，可以使語法學(xué)習(xí)變得有趣高效，優(yōu)生可以利用此書來鞏固自己的學(xué)科優(yōu)勢，待優(yōu)生可以利用此書來實現(xiàn)英語上的徹底逆轉(zhuǎn)。
57、本書使用方法：與其看好多書，前看后忘，還不如反復(fù)把一本書看熟。
58、因此，在心中要樹立“我要把這本書上所有的題都做熟”這個目標(biāo)，要有“只要把這本書學(xué)好，我的語法就是最棒的”這種信念。
59、本書的使用方法：認(rèn)真做、反復(fù)看。
60、做：如果時間允許的話，可以從前到后按順序全做；如果時間不允許的話，可以挑自己不太懂的專題或重點專題有針對性地做。
61、查：在做別的資料上的練習(xí)遇到難題時，可以借助本書前面的目錄方便地找到相應(yīng)的考點，里面有講解、有針對性的練習(xí)，從而有效地解決學(xué)生遇到的問題。
62、讀：還有同學(xué)花費(fèi)大量時間來“讀”這本書，效果也非常好。
63、“讀”并不是死記硬背，因為“讀”可以使“看題”的速度慢下來，從而可以使學(xué)生有更多的時間去思考、去理解掌握語法規(guī)律。
64、本書所選習(xí)題大都語言點豐富，讀熟后對提高寫作能力和做完形能力的幫助也很大。
65、使用此書的注意事項：速度要慢：要讀完每個選項，既要知道為什么要選這個，也要知道為什么不選那幾個。
66、標(biāo)記難題：對做錯的題或一些好題，要做上標(biāo)記，以便隨后復(fù)習(xí)。
67、及時復(fù)習(xí)：對標(biāo)記過的題，還有用粉紅底紋標(biāo)記出的概念及要點，都要及時復(fù)習(xí)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率；要反復(fù)復(fù)習(xí)，這樣才能確保學(xué)習(xí)效果。
68、要“有效”學(xué)習(xí)：一章完全學(xué)會弄熟后再學(xué)下一章，這樣才有成就感。
69、學(xué)習(xí)最忌諱半生不熟，前學(xué)后忘。
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