您好,現(xiàn)在漢格來為大家解答以上的問題。如何關(guān)愛學(xué)生心理健康，如何關(guān)愛學(xué)生相信很多小伙伴還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、教師在教育教學(xué)活動(dòng)中怎樣才能做到熱愛學(xué)生呢？蘇霍姆林斯基說過：一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘記自己也曾是個(gè)孩子。
2、教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，要做到：第一，了解和信任學(xué)生 。
3、學(xué)生是有思想、有感情、有個(gè)性的活生生的人。
4、從表面上看，學(xué)生之間似乎差別不大，但實(shí)際上，每名學(xué)生都有自己獨(dú)特的、與眾不同的一面。
5、如果教師不了解和信任學(xué)生，就不可能有對(duì)學(xué)生真正的愛，也談不上對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
6、為了教書育人，教師既要了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在，又要了解學(xué)生成長(zhǎng)的家庭生活環(huán)境和經(jīng)常接觸的各種人和事；既要了解學(xué)生表現(xiàn)在外的優(yōu)缺點(diǎn)和特長(zhǎng)，又要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，包括他們的苦惱和憂愁。
7、只有全面了解和信任學(xué)生，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育，才會(huì)收到良好的教育效果，促使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。
8、第二，做學(xué)生的良師益友。
9、 隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生往往會(huì)把自己的苦惱、心事和秘密隱藏起來，不愿意對(duì)家長(zhǎng)或老師說，只是遇到自己無法解釋和解決不了的問題時(shí)才找人訴說、請(qǐng)教和指點(diǎn)。
10、因此，一位好的教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生做知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實(shí)際問題，包括內(nèi)心世界的苦惱與憂愁。
11、這樣，教師才會(huì)更全面、更深刻地了解學(xué)生。
12、案例 :鄭丹娜，北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)高級(jí)教師。
13、從教 10 多年來，她憑借自己的智慧豐富了孩子們的心靈世界，用愛呵護(hù)孩子，用愛守護(hù)童心，在孩子的成長(zhǎng)中體味從教的快樂。
14、剛參加工作時(shí)，教育方法簡(jiǎn)單粗暴。
15、對(duì)淘氣的學(xué)生，她會(huì)天天找談話，實(shí)在不行她還會(huì)向其家長(zhǎng)“告狀”……有一次，班里有一個(gè)淘氣的男孩沒有完成作業(yè)，她把他留下了，一直看著他補(bǔ)完作業(yè)，然后送他回家。
16、見到學(xué)生的父親，她便一股腦地反映了他在學(xué)校的表現(xiàn)——不按時(shí)完成作業(yè)，上課做小動(dòng)作，課堂上和同學(xué)打鬧等等。
17、鄭丹娜后來回憶說，當(dāng)時(shí)講這些話的時(shí)候，絲毫沒有意識(shí)到家長(zhǎng)和孩子心里的感受。
18、當(dāng)她從這名學(xué)生家出來以后，屋內(nèi)便傳出家長(zhǎng)的怒罵聲、斥責(zé)聲，接著便是學(xué)生嚶嚶的哭聲。
19、突然意識(shí)到，自己沾沾自喜的所謂“業(yè)績(jī)”，是以傷害孩子的心靈為代價(jià)的。
20、從那以后，她就開始反思自己，探索走進(jìn)孩子心靈，豐富孩子心靈世界的方法。
21、鄭丹娜首先從情感上親近孩子，孩子們感興趣的東西，她也表現(xiàn)出極大的興趣；孩子們喜歡的游戲，她也加入其中，像孩子一樣痛快地玩耍。
22、如此貼近孩子，她既體會(huì)到了童心的純潔、率真，也洞悉了不少在成人眼里孩子們的“小心眼”。
23、不僅如此，鄭丹娜深知，每一個(gè)孩子的內(nèi)心都是一個(gè)獨(dú)特的世界，在開發(fā)孩子心靈的事業(yè)上，必須選擇“一對(duì)一”的方式。
24、于是，她開始嘗試與孩子們互寫“悄悄話”以了解孩子心靈的秘密。
25、除此之外，她還有很多讓孩子們“練心”的做法。
26、比如，她給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一張“心情晴雨表”，要求孩子們每天用畫“笑臉”或“哭臉”的方式，反映自己的心情。
27、更重要的是，她用自己的真愛，一次次打動(dòng)孩子的心。
28、一名學(xué)生回憶鄭丹娜時(shí)說：鄭老師講的課、說的話大都記不起來了，但她每天上課時(shí)親切地摸他頭的動(dòng)作讓他終身難忘，無比幸福。
29、是的，教育最后留下的不是知識(shí)，是感動(dòng)。
30、鄭丹娜給孩子們的除了知識(shí)之外，更多的就是感動(dòng)。
31、生，從心里充滿對(duì)每一名學(xué)生的愛。
32、盡管有的學(xué)生有毛病甚至有越軌行為，盡管他可能給教師帶來很多不愉快的事情，但教師對(duì)學(xué)生的愛要始終如一。
33、教師關(guān)心熱愛學(xué)生，會(huì)由此產(chǎn)生熱愛教育事業(yè)的崇高道德情感；贊可夫說：兒童對(duì)于教師給他們的好感，反應(yīng)是很靈敏的，他們是會(huì)用愛來報(bào)答教師的愛的。
34、學(xué)生得到教師的愛，會(huì)將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)信心，健康成長(zhǎng)，從而也會(huì)熱愛和尊敬教師，使教師的威信大大提高。
35、第四、對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì) 。
36、教師對(duì)學(xué)生的愛，要與“嚴(yán)”緊密結(jié)合在一起。
37、要嚴(yán)得合理，嚴(yán)得適當(dāng)，不遷就學(xué)生，不放任學(xué)生，也不溺愛學(xué)生。
38、也就是說，教師對(duì)學(xué)生提出的要求，要符合黨的教育方針政策，學(xué)生的實(shí)際和 21 世紀(jì)對(duì)一代新人的需要；要有利于學(xué)生身心健康發(fā)展、學(xué)習(xí)進(jìn)步和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；是學(xué)生經(jīng)過努力能達(dá)到，能接受，并能自覺切實(shí)執(zhí)行的。
39、一是要嚴(yán)而有理。
40、 所謂嚴(yán)而有理，是指教師對(duì)學(xué)生提出的一切要求都要符合黨的教育方針，都要有利于學(xué)生的生理心理健康，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
41、學(xué)生是方方面面都正在成長(zhǎng)的“未熟人”，在校期間難免出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤：有的學(xué)生粗野，無禮，不尊重教師，不聽勸告；有的學(xué)生在同學(xué)中吵鬧大家，惹是生非。
42、對(duì)這樣的學(xué)生，教師常常是恨鐵不成鋼。
43、有的教師能耐住性子，穩(wěn)住情緒，用智慧和道理說服學(xué)生。
44、但是，有的教師有時(shí)火氣一下子上來就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰。
45、這種情況和行為表面上看是為了嚴(yán)格要求學(xué)生，實(shí)際上卻有害于學(xué)生的身心健康。
46、教師要堅(jiān)決杜絕這種做法，否則便是違背教師道德的。
47、愛因斯坦曾經(jīng)指出：“如果學(xué)校把自己的工作建立在恐嚇和人為制造的權(quán)威上，那是最糟糕不過的了，這樣的反常制度會(huì)扼殺學(xué)生的健康情感和直率性格，挫傷學(xué)生的自信心。
48、”對(duì)學(xué)生的真愛要體現(xiàn)為既對(duì)學(xué)生有種種嚴(yán)格、嚴(yán)厲的要求，又不損害學(xué)生的生理心理，讓學(xué)生心服口服，心甘情愿地接受。
49、二是要嚴(yán)而有度 。
50、這一點(diǎn)是指教師愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生提出的各種要求都符合他們的身份、年齡和特點(diǎn)，如果離實(shí)際情況太遠(yuǎn)，要求過高，學(xué)生無法達(dá)到，這種嚴(yán)格也就毫無意義。
51、雖然年齡差不多，又同在一個(gè)教室，但由于多種因素所致，學(xué)生的思想水平、認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)水平以及理解能力都不會(huì)完全相同。
52、因此，嚴(yán)格要求必須防止“一刀切”。
53、有的要求對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說可能是適度的，但對(duì)于后進(jìn)生來說可能是他們努力也難以達(dá)到的，而對(duì)于好的和優(yōu)秀的學(xué)生來說又顯得偏低。
54、所以，針對(duì)這樣的問題，教師要區(qū)分對(duì)待，適度地要求學(xué)生，這樣才會(huì)收到好的教育效果。
55、三是要嚴(yán)而有方 。
56、伊索有一則寓言：太陽和風(fēng)爭(zhēng)論誰比誰強(qiáng)壯。
57、風(fēng)說：“當(dāng)然是我，你看下面那位穿外套的老人，我可以比你更快地讓他把外套脫下來。
58、”說著，風(fēng)便用力對(duì)老人吹，希望把老人的外套吹下來。
59、但是它越吹，老人把外套裹得越緊。
60、風(fēng)吹累了，太陽從云后走出來，暖洋洋地照在老人身上。
61、沒多久，老人開始擦汗，并且脫下了外套。
62、于是，太陽對(duì)風(fēng)說：“溫和與友善永遠(yuǎn)強(qiáng)過激烈狂暴。
63、” 教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求能否收到顯著成效，關(guān)鍵在于方法。
64、要求學(xué)生這樣做那樣做，卻不管學(xué)生心理感受如何，“我講你聽，我打你通”，居高臨下，盛氣凌人，學(xué)生即使表面上在聽，在順從，內(nèi)心也不會(huì)服氣，與教師的心理距離會(huì)越來越大，甚至?xí)?duì)教師產(chǎn)生反感。
65、教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求也要采取耐心、疏導(dǎo)的方法，要寓教于教學(xué)之中。
66、寓教于各種活動(dòng)和師生的接觸之中。
67、只有方法得當(dāng)，嚴(yán)格才能在教育中奏效，才能培養(yǎng)和訓(xùn)練出出色的學(xué)生。
68、四是要嚴(yán)而有恒 。
69、所謂恒，就是要堅(jiān)持長(zhǎng)久。
70、對(duì)學(xué)生的嚴(yán)要求絕不能時(shí)有時(shí)無，要保持一定的穩(wěn)定性。
71、既然已對(duì)學(xué)生提出某種較高標(biāo)準(zhǔn)的要求，就要要求到底，任何時(shí)候都不能放松。
72、要常督促，常檢查，把要求落到實(shí)處，直至學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)作風(fēng)。
73、教師最忌對(duì)學(xué)生一時(shí)緊一時(shí)松，說了就不再檢查，再無動(dòng)靜，以后再怎樣要求，學(xué)生都不會(huì)重視，教師的威望也會(huì)因此受損，教育效果也會(huì)大打折扣。
74、五是要嚴(yán)中求細(xì) 。
75、瑞士著名教育家斐斯泰洛奇曾說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無誤地從孩子眼、嘴、額的動(dòng)作中來了解他們內(nèi)心情緒的每一種變化。
76、”“細(xì)”就是不放過所能了解和察覺到的任何問題。
77、在紛繁的工作中，教師要盡力抽出時(shí)間多聽，多問，多看，多想，從生活、學(xué)習(xí)、思想、勞動(dòng)、工作、活動(dòng)以及家庭等多個(gè)方面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，善于從細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)潛在問題，及時(shí)引導(dǎo)和規(guī)范，防患于未然，避免釀成大錯(cuò)。
78、“細(xì)”本身就是愛。
79、一位教師要想把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的有用人才，就要對(duì)他們傾注無私的愛和真摯的情。
80、這種愛和情就是關(guān)心、體貼、幫助加嚴(yán)格要求，這種情和愛既深刻又博大。
81、慈母對(duì)孩子之所以無私，是因?yàn)橛醒夑P(guān)系。
82、教師對(duì)學(xué)生付以無私的愛和真摯的情，付以慈母般的柔情，那就是一種更崇高而偉大的愛，它強(qiáng)烈地感化著青少年一代，使他們感悟人生，走向人生。
83、二、在尊重中走入學(xué)生的心靈愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。
84、尊重和理解首先要建立在平等的基礎(chǔ)上，沒有平等也就沒有尊重和理解。
85、相對(duì)于教師來說，學(xué)生的年齡一般都較小，知識(shí)水平、生活經(jīng)歷等也肯定不及教師。
86、但作為一位教師，要懂得在人格上學(xué)生與自己是平等的。
87、在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校生活中，許多教師對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)出不平等，不論學(xué)生感受如何，也不論對(duì)錯(cuò)，不高興就劈頭蓋臉狠狠地訓(xùn)斥學(xué)生，而且諷刺、打擊甚至體罰，結(jié)果使許多學(xué)生畏懼教師，對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，有心事，有苦惱，有秘密都講給同學(xué)和伙伴，而從不敢向教師傾訴。
88、這種現(xiàn)象很普遍，它使師生關(guān)系出現(xiàn)障礙，為教育活動(dòng)增加了難度，削弱了教育效果和質(zhì)量。
89、教師在教育活動(dòng)中一定要平等地對(duì)待學(xué)生。
90、一方面，教師要把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)有思想，有感情，懂得善惡的人來看待，對(duì)他們以誠(chéng)相見，以朋友相知，與他們建立真正的師生感情。
91、另一方面，教師要平等地對(duì)待每一名學(xué)生，特別是在先進(jìn)生與后進(jìn)生之間要一視同仁，絕不能對(duì)學(xué)習(xí)好的高看一眼，對(duì)學(xué)習(xí)差的就不理不睬，漠不關(guān)心。
92、這樣會(huì)傷害一部分學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)，也會(huì)使整個(gè)教育活動(dòng)受到不利影響。
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