您好,現(xiàn)在蔡蔡來為大家解答以上的問題。不必說也不必說單是造句300字作文寫景，不必說也不必說單是造句300字相信很多小伙伴還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。
2、如何使學(xué)生由怕寫作文到愛寫作文，由寫假話、假感受、假故事到寫出真情實感呢？筆者在習(xí)作教學(xué)的實踐中深深體會到：讓學(xué)生學(xué)會感受，去發(fā)現(xiàn)生活的真諦，發(fā)現(xiàn)發(fā)達(dá)方式，傾吐心聲，放飛遐想，才能真正達(dá)到“我手寫我心，我文抒我情”的習(xí)作境界。
3、我在《歡樂在課堂》作文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的易于激發(fā)情感的場景，讓學(xué)生在場景中沉浸、感受、生成、品味，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣。
4、一.沉浸，發(fā)現(xiàn)生活真諦一節(jié)課的開頭很重要，好的開頭能營造一種良好的學(xué)習(xí)心理氛圍，教學(xué)也就成功了一半。
5、什么是好的開頭形式呢？我認(rèn)為，只要是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的形式都是好形式。
6、它可以是一別幽默故事，可以是發(fā)人深省的語言，可以是激情的描述，可以是音樂，畫面渲染的整個情景，還可以是簡單隨和，擺龍門陣以及談話。
7、于是，我設(shè)計了這樣一個情景：在節(jié)奏明快的音樂聲中，我模仿節(jié)目主持人邁著輕快的腳步走上場：嗨，大家好！我是“青青校園，歡樂一刻”的毛毛老師，歡迎大家來到今天的歡樂課堂。
8、同學(xué)們瞪大眼睛，好奇地打量著我：這是在上課嗎？我微笑著直接切入正題：首先請進(jìn)入游戲第一環(huán)節(jié)“芝麻開門”．邊演示多媒體，打出題目，同時以節(jié)目主持人的語氣，越讀越快．有意制造緊張氣氛。
9、“烤羊肉串，烤雞翅??”學(xué)生們情緒高昂，紛紛爭先恐后地?fù)尨稹?/p>
10、“對，燒烤也叫串串香，想起那香辣美味的串串香就不禁??”我故意停頓了一下，掃視全班，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)閉上眼睛，砸巴著嘴，咽著口水，做出一副垂涎欲滴狀！我啞然失笑趁勢追擊：“那同學(xué)們品嘗過詞語串串香嗎？好，現(xiàn)在毛毛老師就要請同學(xué)們來品嘗獨特，有趣的妙詞串串香！”點擊多媒體，出示游戲口號，師生共呼：妙詞串串香，歡樂在課堂！耶！極富創(chuàng)意的開頭，吸引所有學(xué)生的注意力，一石激起千層浪，課堂氣氛活躍，學(xué)生們都忘我地投入情景中。
11、二.感受，攝?。⒄娌模⒅獾聡逃业谒苟嗷菰f：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞．”游戲是孩子們成長的搖籃，他們玩起來百萬不厭，樂此不疲。
12、文體活動、情景短劇、電腦多媒體游戲、自創(chuàng)游戲??都是作文實踐活動的好方法。
13、教學(xué)《歡樂在課堂》一課時，游戲貫穿始終，妙詞串串香游戲開始，我宣布游戲規(guī)則：（1）游戲采用“開火車”的形式進(jìn)行，你考慮的時間最多不超過3秒種；（2）游戲按“s”路線運行，詞語在誰那卡殼，誰就到前面抽簽，按照簽上的要求表演節(jié)目。
14、第一輪游戲被抓住的學(xué)生抽到的簽，要求表演成語“翩翩起舞”；第二輪抓住的同學(xué)抽到的簽是“請你前面的同學(xué)替你表演兩種動物的行走姿勢和它們的叫聲”。
15、學(xué)生的表演，學(xué)動物的步態(tài)和叫聲有趣、新奇，激發(fā)了學(xué)生的表演欲望和創(chuàng)造能力，使學(xué)生產(chǎn)生真切的感受，獲得豐富的習(xí)作素材，為說和寫奠定基礎(chǔ)。
16、教學(xué)中的游戲，富有啟發(fā)性、創(chuàng)造性，融知識性、趣味性于一體，寓智于樂，使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，主動地汲取知識，有利于發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力，激發(fā)自主的欲望。
17、三、生成，張揚個性，展示風(fēng)采華東師大的吳剛平教授說“真實的教學(xué)情景是具體的，動態(tài)生成的和不確定的，需要在教學(xué)過程中才能呈現(xiàn)出來，不是為了觀賞。
18、”我曾經(jīng)追尋理想的課堂教學(xué)，以為一堂好課應(yīng)該是天衣無縫，不可挑剔，精雕細(xì)琢、完美無缺。
19、同樣，《歡樂在課堂》這節(jié)課中我精心設(shè)計教學(xué)過程的每一個細(xì)節(jié)，執(zhí)教中，在我準(zhǔn)備充分的情況下，學(xué)生們參與游戲的熱情極高，場面氣氛十分熱鬧，動靜結(jié)合高潮迭起。
20、在第二輪抽簽完畢，我采訪‘替罪羔羊’請他談?wù)劯惺?，按常理，這位同學(xué)肯定會說：“哎，我真倒霉，剛過了前一關(guān)，誰知又?jǐn)偵狭诉@等好事??”而且我也早已把過渡語以及當(dāng)時動作、神態(tài)設(shè)計好了，自以為自然、風(fēng)趣，誰知那男孩的回答出乎我的意料：“小菜一碟，我最喜歡表演了，謝謝你給我提供了機(jī)會。
21、”我盯著男孩足足三秒鐘（此時用瞪也不為過）心想：呀，怎么會這樣說，我該怎么接??但隨即我腦子電光一閃，說：“看得出你是一個自信的、特愛表現(xiàn)自己的同學(xué)，真棒！請大家用最熱烈的掌聲來夸夸這位自信、勇敢的同學(xué)。
22、”臺下的同學(xué)，聽課的老師掌聲如雷，一次小小的插曲把課堂氣氛真正的推向高潮。
23、此后課中，多次出現(xiàn)小插曲，描述同學(xué)的表演時把同學(xué)比喻成伸長了脖子待宰的公雞和煮熟了的燒雞，我對他們的想象給予肯定，同時面向全體同學(xué)：“你們是初升的太陽，辛勤的小蜜蜂，勤勞的公雞，你們看剛才那位同學(xué)不正像一只喔喔打鳴，催人們早起的公雞嗎？”這樣既尊重學(xué)生的個性，又巧妙的教會學(xué)生應(yīng)該學(xué)會欣賞。
24、通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識到課堂不是舞臺，學(xué)生不是道具，教案不是劇本，教學(xué)不是表演，課堂教學(xué)的是真實而有效的互動生成。
25、四、品味，領(lǐng)悟“內(nèi)在”奧秘《課標(biāo)》要求習(xí)作教學(xué)“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。
26、基于這一理念，我認(rèn)為，習(xí)作教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，敢于表達(dá)的能力，讓學(xué)生在不知不覺中，在輕松愉悅里，在自然放松的狀態(tài)下，調(diào)動所有的感官去注意、觀察，去感悟、體驗，去追憶、想象，去剖析、推斷，去發(fā)現(xiàn)、研究，并且在體驗中放飛情感，寫真實的生活，述生動的情感。
27、在活動開始，我提了個小小的要求：活動中，你想笑，你就笑；想叫，你就叫；想跳，你就跳。
28、不過，你要眼睛亮一點，耳朵尖一點，腦子活一點，以便自己看仔細(xì)，聽真切，有發(fā)現(xiàn)。
29、活動過程中，我尋找一個個的契機(jī)，適時的采訪。
30、例：“剛才你笑得最甜，對大家說說，樂些啥？”抓住第一個卡殼的同學(xué)時，“恭喜你中頭獎，請你三言兩語說說現(xiàn)在的心情”；第二輪卡殼的同學(xué)讀完簽后“哈，天下竟然有這等好事，你抽簽，別人替你演，用個詞語描繪一下此時此刻的心情”；當(dāng)表演者請上臺時，“請你這個‘替罪羔羊’說說有何感想吧？”于是學(xué)生們的情感在第一時間內(nèi)得以最真實的流露：“我非常緊張，手心里都捏著一把汗”；“抽簽時，我想我可真倒霉，讀完簽，我簡直是欣喜若狂”??當(dāng)我宣布“青青校園，歡樂一刻”節(jié)目到此結(jié)束時，學(xué)生們?nèi)匀灰猹q未盡，發(fā)出了“哎”的嘆息聲，我乘興而上，適時巧妙的進(jìn)行點撥、引導(dǎo)感悟，梳理，哪些是重點要寫的，哪些是暫時不用的：節(jié)目開始，我們直接進(jìn)入芝麻開門，題目非常簡單，同學(xué)順利過關(guān)進(jìn)入妙詞串串香，這是一個主題游戲，可分為哪幾步？（板書：串詞開始 卡殼抽簽 上臺表演）這個過程也是最帶勁、最有趣的，你就請上你的朋友再度回味“歡樂一刻”共同分享彼此的快樂，然后水到渠成地讓他們把涌到嘴邊的歡樂傾瀉在紙上。
31、此時的老師是旁觀者，是幫助者，是合作者，默默傾聽、深切注視，讓學(xué)生說出最有個性的語言。
32、新課標(biāo)的課堂教學(xué)，應(yīng)該是開放的、動態(tài)的，有生命活力的，讓讓學(xué)生“樂”在其中，課程就能充滿活力，真正成為施展教師教學(xué)魅力，學(xué)生張揚個性、展示潛力的大舞臺。
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