近日，網(wǎng)絡(luò)流傳一張截圖，截圖文字為“四川手機(jī)報(bào)：成都警方通報(bào)，‘?dāng)[渡人’王某某因?qū)め呑淌?，被拘?5日，罰款1000元”四川手機(jī)報(bào)聲明，從未發(fā)布此消息，截圖應(yīng)是被他人篡改發(fā)布的虛假信息，請(qǐng)各位讀者勿
正文摘要:
近日，網(wǎng)絡(luò)流傳一張截圖，截圖文字為“四川手機(jī)報(bào)：成都警方通報(bào)，‘?dāng)[渡人’王某某因?qū)め呑淌?，被拘?5日，罰款1000元”四川手機(jī)報(bào)聲明，從未發(fā)布此消息，截圖應(yīng)是被他人篡改發(fā)布的虛假信息，請(qǐng)各位讀者勿輕信謠言，以四川手機(jī)報(bào)官方發(fā)布信息為準(zhǔn)四川手機(jī)報(bào)否認(rèn)發(fā)布擺渡人被拘信息究竟是怎么一回事，跟隨小編一起看看吧
近日，網(wǎng)絡(luò)流傳一張截圖，截圖文字為“四川手機(jī)報(bào)：成都警方通報(bào)，‘?dāng)[渡人’王某某因?qū)め呑淌?，被拘?5日，罰款1000元”四川手機(jī)報(bào)聲明，從未發(fā)布此消息，截圖應(yīng)是被他人篡改發(fā)布的虛假信息，請(qǐng)各位讀者勿輕信謠言，以四川手機(jī)報(bào)官方發(fā)布信息為準(zhǔn)
欄目主編：秦紅 文字編輯：宋慧 題圖來(lái)源：圖蟲(chóng) 圖片編輯：蘇唯
來(lái)源：作者：@四川手機(jī)報(bào)
四川手機(jī)報(bào)否認(rèn)發(fā)布擺渡人被拘信息相關(guān)閱讀：鄉(xiāng)村教育擺渡人
-在這種有限的資金和人力的情況下，你有時(shí)候會(huì)不會(huì)有一種孤獨(dú)感-有些時(shí)候真有這種感覺(jué)特別是我到其他學(xué)校去看，哎呀，他們做得這么好，我們又沒(méi)有那么多投入，那個(gè)時(shí)候會(huì)有落差感-你現(xiàn)在如果變成網(wǎng)紅老師了，你希望帶給你的學(xué)生更多正能量嗎-我希望我的學(xué)生第要有責(zé)任感，第二個(gè)就是要充滿正能量我經(jīng)常跟他們講，你做任何一件事情，它都會(huì)有結(jié)果這個(gè)結(jié)果可能是好的，可能是壞的但只要是你做的，你肯定就要把它承擔(dān)起來(lái)文 | 王潔全文約5712字，細(xì)讀約需14分鐘
彭龍，四川省瀘州市古藺縣皇華中學(xué)的數(shù)學(xué)老師
登上微博“熱搜”的時(shí)候，彭龍并不知情那天是2021年2月3日，立春，時(shí)值學(xué)期末
身為四川省瀘州市古藺縣皇華中學(xué)的老師，彭龍一邊負(fù)責(zé)初二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一邊擔(dān)任學(xué)校教務(wù)處副主任的管理職責(zé)，學(xué)生們的期末考試，學(xué)校的各項(xiàng)考核工作，占據(jù)了他的全部精力
他日常并不太關(guān)注網(wǎng)上的情況，被告知消息后也只是一笑而過(guò)但是，“鄉(xiāng)村教師自學(xué)編程4年研發(fā)43款軟件“這條tag所帶來(lái)的畫(huà)面感，仍讓外界非常好奇彭龍這個(gè)人因?yàn)橄袼@樣一路自學(xué)，以研發(fā)軟件應(yīng)用為抓手，解決鄉(xiāng)村教學(xué)管理痛點(diǎn)的案例十分少見(jiàn)
在全新的鄉(xiāng)村振興的號(hào)角聲中，鄉(xiāng)村教育的宏大命題會(huì)被持續(xù)關(guān)注，而越來(lái)越多個(gè)體的微小努力，也將會(huì)值得注目
一臺(tái)不聯(lián)網(wǎng)的電腦
“那個(gè)時(shí)候擁有一臺(tái)電腦的話，那種感覺(jué)很神奇的，真的太棒了”
古藺縣地處川南黔北，七山一水兩分地，過(guò)去一直流傳著這樣一句順口溜：“天亮起來(lái)爬坡坡，爬了一坡又一坡……”坎坷的山路牽絆著赤水河流域的人們走出大山的步伐，也羈絆著很多孩子的求學(xué)之路
1988年出生于苗溝村的彭龍，九歲才上小學(xué)學(xué)校很遠(yuǎn)，交通不便，從家里到學(xué)校要走多小時(shí)在小學(xué)階段，他就體現(xiàn)出了愛(ài)鼓搗技術(shù)的特質(zhì)彭家的大哥擅長(zhǎng)家電維修，村里鄰舍誰(shuí)家的電視機(jī)，功放機(jī)，影碟機(jī)壞了，都找他幫忙解決彭龍從小愛(ài)跟著大哥到處跑，揣著好奇心學(xué)習(xí)，再拿自家的電視機(jī)等裝備練手倆兄弟不同的是，大哥把別人家的壞機(jī)器都給修好了，彭龍則是把自家的好機(jī)器都給修壞了
到了中學(xué)，彭龍終于找到了屬于自己發(fā)揮的機(jī)會(huì)當(dāng)時(shí)，他借住親戚家中，高二那年暑假，他用自己打工賺來(lái)的一千多塊錢買了一臺(tái)二手的液晶屏電腦，如今的孩子很難想象沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，電腦還能干啥，彭龍就拿著這臺(tái)沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)的電腦鼓搗了好幾年——他并不打游戲，只把電腦拆了又裝，裝了又拆
用他自己的話說(shuō)，那個(gè)時(shí)候擁有一臺(tái)電腦的話，那種感覺(jué)很神奇的，真的太棒了
2010年，彭龍考入綿陽(yáng)師范學(xué)院數(shù)學(xué)系，同學(xué)院里還有計(jì)算機(jī)系，于他而言是近水樓臺(tái)，他進(jìn)一步學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)，旁聽(tīng)了不少信息技術(shù)課，積極主動(dòng)又享受地徜徉在信息技術(shù)的洋流里
不過(guò)，由于英語(yǔ)不太好，當(dāng)時(shí)最為流行的C語(yǔ)言編程對(duì)彭龍來(lái)說(shuō)存在壁壘，他找到吳濤研發(fā)的漢語(yǔ)編程“易語(yǔ)言”并學(xué)習(xí)，以此來(lái)實(shí)踐和他師范專業(yè)相關(guān)的課件等呈現(xiàn)那顆從小萌發(fā)的興趣的種子，終于得到了充分的澆灌
在這整個(gè)過(guò)程中，那臺(tái)打工買來(lái)的電腦一直如影隨形，亦師亦友般陪伴著彭龍走過(guò)高中，讀完大學(xué)，甚至工作后又使用了一兩年，才正式宣告退役這個(gè)“老朋友”見(jiàn)證著他從村里第有液晶屏的高中生，成長(zhǎng)為幫同學(xué)們裝系統(tǒng)的大學(xué)生，再到會(huì)用flash做課件的老師，然后晉升為會(huì)“耍”低代碼開(kāi)發(fā)、做校園管理的教務(wù)副主任
彭龍?jiān)谵k公室工作
“技術(shù)流”回鄉(xiāng)
“如果是按照傳統(tǒng)賽課，我們沒(méi)有什么機(jī)會(huì)，但涉及技術(shù)融合的，年輕人就有了表現(xiàn)空間”
作為“有點(diǎn)想法”的年輕人，彭龍一開(kāi)始沒(méi)有打算當(dāng)老師從綿陽(yáng)師范學(xué)院畢業(yè)后，他曾和幾個(gè)年輕的朋友們一起，想著干點(diǎn)“稍微超出一定現(xiàn)實(shí)范疇”的事情不過(guò)，最終他還是和很多小鎮(zhèn)青年的選擇一樣，綜合考慮家庭情況和父母年紀(jì)，回到了家鄉(xiāng)任教
皇華村里的皇華中學(xué)是彭龍的母校，花溪河從校園旁流過(guò)，河對(duì)岸是長(zhǎng)滿了青松的“愛(ài)情山”每到春光明媚的日子，這里的空氣中會(huì)飄來(lái)洋槐單純又濃郁的花香
做了老師的彭龍，把自己對(duì)計(jì)算機(jī)的熱愛(ài)發(fā)揮到了教學(xué)工作中當(dāng)時(shí)，絕大多數(shù)老師上課的課件都是用PPT形式，彭龍創(chuàng)新地挑戰(zhàn)flash，不僅大受學(xué)生們歡迎，也在當(dāng)?shù)亟逃绲玫搅藰O大認(rèn)可
那個(gè)時(shí)候，技術(shù)與學(xué)科融合的浪潮已經(jīng)席卷全國(guó)教育界，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)“連接一切、跨界融合”的特點(diǎn)改變著傳統(tǒng)教育的生態(tài)在老師們從知識(shí)傳授者向互動(dòng)設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為一座全新的橋梁
“如果是按照傳統(tǒng)賽課，我們沒(méi)有什么機(jī)會(huì)，但涉及技術(shù)融合的，年輕人就有了表現(xiàn)空間”2015年，彭龍?jiān)谒拇ㄊ〗逃龔d和瀘州市組織的兩次教學(xué)活動(dòng)比賽中，都拿到了一等獎(jiǎng)，在學(xué)校和業(yè)界迅速成為一顆技術(shù)流的教育新星
兩年后，他成為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，老大難問(wèn)題就迎面而來(lái)，事關(guān)學(xué)校老師們的任課考勤
此前，皇華中學(xué)100多位老師的考勤表原始而傳統(tǒng)，打印姓名冊(cè)，每天由值周老師核對(duì)課程安排和上課情況，挨個(gè)班查課并手動(dòng)打勾，誰(shuí)在哪個(gè)時(shí)段上了什么課，一周結(jié)束人工統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)完成將數(shù)據(jù)手動(dòng)輸入電腦，然后公示到教師群中
純?nèi)肆κ止つＪ降谋锥孙@而易見(jiàn)，老師們的課時(shí)節(jié)數(shù)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)漏，有時(shí)錯(cuò)在統(tǒng)計(jì)環(huán)節(jié)，有時(shí)錯(cuò)在電腦輸入環(huán)節(jié)這些錯(cuò)誤，一來(lái)實(shí)實(shí)在在影響老師們的課時(shí)報(bào)酬，二來(lái)無(wú)形之中影響同事相處氛圍，怨言在所難免
彭龍是遇到問(wèn)題就首先想著靠技術(shù)去解決的人，他想改變現(xiàn)狀，也想化解矛盾在和校長(zhǎng)進(jìn)行溝通并獲取支持后，他投入其中，“值周考勤軟件成為我在釘釘上低代碼開(kāi)發(fā)的第應(yīng)用軟件，一目了然，零錯(cuò)誤”
省錢前提下的信息化
“那是學(xué)校能夠接受的錢，作為學(xué)校搞信息化第要考慮的絕對(duì)是能不能拿出這個(gè)錢”
彭龍是在2016年左右接觸到釘釘?shù)脑诖酥埃麑ふ移脚_(tái)的道路略為“崎嶇”一開(kāi)始，他只是想找可以免費(fèi)存資料的“網(wǎng)盤(pán)”，但是用過(guò)的產(chǎn)品不是限速就是關(guān)閉了，或者要“充會(huì)員”
找到釘釘，是他用“辦公”、“OA”等關(guān)鍵詞在網(wǎng)絡(luò)查詢所得，在了解釘盤(pán)功能之后，他發(fā)現(xiàn)釘釘適合建辦公群，方便進(jìn)行消息已讀和未讀的管理，不再需要“重要的通知發(fā)三遍，還得收到請(qǐng)回復(fù)”
他就去跟校長(zhǎng)安利這個(gè)“好東西”，在他的推動(dòng)下，皇華中學(xué)于2017年正式在釘釘建立起了內(nèi)部溝通管理的基本組織架構(gòu)，相應(yīng)的管理群逐一成立這在當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村學(xué)校的管理中，算得上先行者
差不多與此同時(shí)，彭龍又開(kāi)始研究可以把老師的考勤表和請(qǐng)假單審批關(guān)聯(lián)起來(lái)的東西，他就去釘釘?shù)膽?yīng)用市場(chǎng)找工具他購(gòu)買過(guò)一年簡(jiǎn)道云青春版，后來(lái)又使用了氚云為給學(xué)校省錢，還是專挑活動(dòng)期間下的手，一年1200元“學(xué)校搞信息化，第要考慮的就是能不能拿得出這個(gè)錢”，他說(shuō)
有別于傳統(tǒng)的編寫(xiě)代碼打造軟件，類似于釘釘平臺(tái)的低代碼開(kāi)發(fā)，其實(shí)是一種通過(guò)可視化進(jìn)行應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)的方法，不同經(jīng)驗(yàn)水平的開(kāi)發(fā)人員可以通過(guò)圖形化的用戶界面，用拖拽組件的方式，來(lái)搭建應(yīng)用程序那么非專業(yè)技術(shù)人員也可以基于自己所需的場(chǎng)景，為自己量身定做滿足個(gè)性化需求的軟件高效，且經(jīng)濟(jì)
彭龍和他的兩個(gè)“徒弟”
不過(guò)即便如此，在設(shè)計(jì)軟件之初，彭龍也遇到了不少技術(shù)難題，畢竟沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，只能靠自己慢慢鉆研和琢磨，在這個(gè)過(guò)程中，他形成了一套應(yīng)對(duì)問(wèn)題的方法“首先自己學(xué)習(xí)平臺(tái)上的幫助文檔，或者求助平臺(tái)技術(shù)服務(wù)人員，這一步，可以讓大部分技術(shù)上的問(wèn)題得以解決”
“另外一種就不是技術(shù)上的問(wèn)題，而是設(shè)計(jì)思路，我就會(huì)和同行們進(jìn)行探討，然后形成自己的設(shè)計(jì)”
在“值周考勤”軟件大獲成功后，學(xué)校內(nèi)部的基礎(chǔ)信息、培訓(xùn)報(bào)銷、學(xué)生請(qǐng)假、住宿管理、衛(wèi)生管理等等應(yīng)用逐一出爐4年多的時(shí)間里，彭龍利用晚上、周末、寒暑假的課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行低代碼軟件開(kāi)發(fā)，幾乎以一己之力，構(gòu)建起了皇華中學(xué)的信息化管理雛形
他不曾想到的是，最初是以自己的興趣和所長(zhǎng)為學(xué)校解決一些繁瑣的難題，如今通過(guò)這些軟件的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)校已成為了古藺縣智慧校園建設(shè)中的領(lǐng)跑者，而他自己，也成為了鄉(xiāng)村教育數(shù)字化管理的探路人
遇山修路，遇河擺渡
“我也不知道怎么有管理意識(shí)的，可能以前讀書(shū)時(shí)代喜歡聽(tīng)百家講壇”
在日常與人相處中，彭龍愛(ài)笑，他的笑容非常有感染力，真摯而開(kāi)懷未經(jīng)刻意，僅出于一種“理應(yīng)如此”的直覺(jué)，他對(duì)于管理的人文性還有著天然的敏感這份直覺(jué)，不亞于他對(duì)于獲取外界信息和自我學(xué)習(xí)的敏感性
大家都說(shuō)管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，但事實(shí)上，在“唯成績(jī)論”的環(huán)境下，很多學(xué)校的管理容易簡(jiǎn)單或缺位，尤其是鄉(xiāng)村教育在彭老師的認(rèn)知體系中，卻自有一套管理哲學(xué)他認(rèn)為，學(xué)校只有把管理理順，而且這個(gè)管理是公正的，才能夠促進(jìn)老師積極工作
如果說(shuō)自己研發(fā)“值周考勤”軟件，是為了公平公正的初心，那么“學(xué)生請(qǐng)假軟件”的背后，是彭龍一份周全的責(zé)任心
皇華中學(xué)是一所寄宿制學(xué)校，留守青少年較多當(dāng)父母不在身邊，學(xué)校既是他們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也兼任著代管的職責(zé)早前，學(xué)生們請(qǐng)假用的是紙質(zhì)請(qǐng)假條，很容易出錯(cuò)，很多時(shí)候他們有沒(méi)有及時(shí)回到學(xué)校，宿管員都可能不知道后來(lái)彭龍?jiān)O(shè)計(jì)的相應(yīng)軟件打通了請(qǐng)假和宿舍管理，門衛(wèi)、班主任、宿管各個(gè)環(huán)節(jié)都能看到數(shù)據(jù)，打破了壁壘，解決了學(xué)校安全管理的問(wèn)題，又能及時(shí)給予學(xué)生關(guān)注和幫助
彭龍認(rèn)真總結(jié)過(guò)什么是“教育信息化”，他的解讀是“信息化管理，信息化教學(xué)”，而最后應(yīng)受惠的群體，就是學(xué)校最寶貴的兩個(gè)群體——師生
他對(duì)母校和家鄉(xiāng)的孩子們有著質(zhì)樸的情感皇華中學(xué)于1958年建校，是古藺縣上第四所中學(xué)，辦學(xué)歷史悠久，文化積淀深厚每天清晨，他會(huì)在校園跑步，一天的教學(xué)和會(huì)議結(jié)束后，則愛(ài)打打籃球每當(dāng)行走于校園，他會(huì)覺(jué)得那些樹(shù)木都彰顯著穿越歲月的生命力2018年“均衡迎檢”期間，縣財(cái)政又撥款給學(xué)校打造了非常好的教育硬件設(shè)施“但一些軟性的、人文的東西，需要時(shí)間”
皇華中學(xué)的高中部幾經(jīng)復(fù)課與停辦，在政策、生源、新高考等多項(xiàng)綜合因素下，該校目前只有初中部，其初中畢業(yè)生大約有三分之一能夠考上普高就讀如今，古藺縣在原有的兩所高中基礎(chǔ)上又新增了一所，這能讓皇華中學(xué)的普高率上浮到40%剩下的孩子，有些入讀了職高，有些進(jìn)入了社會(huì)
他帶教數(shù)學(xué)課的一屆初三學(xué)生曾在中考前在學(xué)校門口合影，橫幅上寫(xiě)的是“中考不退卻，逆襲全世界”
中考前，皇華中學(xué)的一屆初三學(xué)生在學(xué)校門口合影
這里的人，要尋找地理意義的出路，也要探索信息世界的出口就前者而言，因古藺縣呈半島狀伸入黔北，一直是橫向出川的重要通道近幾年來(lái)為脫貧摘帽，政府投入巨資修建了總長(zhǎng)近5000公里的公路向外的路，可以說(shuō)越來(lái)越多了
但對(duì)后者來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)村教育能冒出“數(shù)字化先鋒”的案例并不多見(jiàn)信息化三個(gè)字背后，意味著資金與人才的雙重投入，這一點(diǎn)城鄉(xiāng)差距不言而喻尤其對(duì)那些寄宿制的鄉(xiāng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，總有更重要的議題被擺在解決清單的前列有時(shí)，彭龍有機(jī)會(huì)到城市參會(huì)或別的學(xué)校參觀，看到同行們獲得的投入和支持，多少也會(huì)生出一些孤獨(dú)感
過(guò)去，外界的人們認(rèn)為幫扶鄉(xiāng)村教育的方式非常直接，捐錢、捐資源、派支教、造校舍如今，人們發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以填補(bǔ)信息不對(duì)稱帶來(lái)的認(rèn)知鴻溝，讓鄉(xiāng)村與世界同步生長(zhǎng)只不過(guò)，現(xiàn)下鄉(xiāng)村教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之間存在河道，擺渡的人，還沒(méi)有那么多
宏大敘事，個(gè)體微光
“我的學(xué)生，只要思想導(dǎo)向是正確的，人生觀價(jià)值觀是是朝著良性的方向發(fā)展我覺(jué)得就算是成功的”
“志同道合的人，還真的挺不好找的”彭龍一直看得很透徹，“做信息化研究，首先要自身投入很多學(xué)習(xí)時(shí)間和成本，但你的投入其實(shí)并不意味著什么現(xiàn)實(shí)的好處或報(bào)酬，那很多人的積極性就不會(huì)太高”
大環(huán)境的落差不可能靠一兩個(gè)人的付出來(lái)彌補(bǔ)，但綜合環(huán)境的趨好，會(huì)給小環(huán)境里的個(gè)體帶來(lái)一些振奮的力量
去年2月15日，瀘州市扶貧開(kāi)發(fā)局發(fā)布消息，古藺縣等31個(gè)縣退出貧困縣序列，瀘州實(shí)現(xiàn)全域脫貧摘帽
今年2月21日，關(guān)于鄉(xiāng)村振興的中央一號(hào)文件正式發(fā)布2月25日，國(guó)家鄉(xiāng)村振興局掛牌成立，取代存在了34年的“國(guó)務(wù)院扶貧開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”
擺脫絕對(duì)貧困，整個(gè)中國(guó)用了奇跡的8年脫貧摘帽，古藺縣用了6年而今，從脫貧到振興，教育被賦予的意義將無(wú)限重大
這份重大，或不在驚天與動(dòng)地，也不在平凡即偉大，而是個(gè)在乎成長(zhǎng)和樂(lè)于分享的人，踏踏實(shí)實(shí)做點(diǎn)事，讓涓涓細(xì)流匯成江河奔騰
在彭龍看來(lái)，無(wú)論外界怎么定義自己，他首先是一位數(shù)學(xué)老師，教書(shū)育人在第一要位除了抓成績(jī)，他也經(jīng)常告訴學(xué)生三點(diǎn)，做人一定要有責(zé)任感，要充滿正能量地看待世界，以及敢做敢拼、無(wú)論結(jié)果好壞都勇于承擔(dān)
2020年，古藺縣曾經(jīng)制作過(guò)一檔脫貧攻堅(jiān)的專題片，名為“巨變”片中有這樣幾句話：“讓孩子有書(shū)讀，讀好書(shū)，是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑”；“2014年來(lái)，投入30億元，新建校舍50w平方米”，“在古藺，最好的建筑是校舍，最美的環(huán)境是校園，孩子們的朗朗書(shū)聲，是脫貧路上最動(dòng)聽(tīng)的旋律”
彭龍非常希望，振興中的鄉(xiāng)村教育能把老師留住，也能把學(xué)生留住面對(duì)學(xué)校老師一年10%-35%的高流動(dòng)率，他能理解，但也無(wú)奈他期待更多的鄉(xiāng)村學(xué)校，能進(jìn)一步為老師解決實(shí)際的待遇問(wèn)題，讓老師們安心提升教學(xué)質(zhì)量，能為學(xué)生們提供就近的優(yōu)質(zhì)教育和良好的軟硬件設(shè)施，當(dāng)然，還有用心打造學(xué)校文化
面對(duì)這一次的“走紅”，彭龍并沒(méi)有放在心上，他知道技術(shù)更迭之迅，人一旦停止學(xué)習(xí)就會(huì)被淘汰同為老師的愛(ài)人說(shuō)他“愛(ài)折騰”，他說(shuō)愿為自己的信息化之旅做好長(zhǎng)期“折騰”的準(zhǔn)備，把那些偶然爬上心頭的細(xì)微感受撥開(kāi)，讓自己保持新的研究和實(shí)踐，讓學(xué)校的信息化管理建設(shè)更具系統(tǒng)性，讓師生們的工作學(xué)習(xí)更高效，讓再長(zhǎng)再遠(yuǎn)的跋涉無(wú)愧于心、不負(fù)于人
來(lái)源：南方人物周刊
文章轉(zhuǎn)載自:多特網(wǎng)