您好,現(xiàn)在冰冰來為大家解答以上的問題。數(shù)學(xué)說課萬能過渡語，數(shù)學(xué)說課的技巧相信很多小伙伴還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、一、說教材教材是課程的載體，是教學(xué)活動(dòng)的主 要依據(jù)，因此，說教材是說課的第一環(huán)節(jié)． 應(yīng)說出以下內(nèi)容：1．說清楚本節(jié)課教材在本單元甚至一冊(cè)教材中的地位與作用。
2、2．說明白如何根據(jù)教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)。
3、3．說出教材處理上值得注意和探討的問題。
4、二、說教法教學(xué)方法是教師授課的手段，說教法就應(yīng)該說“怎么教”以及“為什么這樣教”的理論依據(jù)，應(yīng)突出以下幾點(diǎn)：1．說出本節(jié)課所要采用的最基本或最主要的教法及其依據(jù)。
5、2．說出所采用的教學(xué)方法與學(xué)應(yīng)用的學(xué)法之間的聯(lián)系。
6、3．說出如何突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。
7、例如(片斷)課題：能被3整除的數(shù)(人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè))說教法：教學(xué)力求體現(xiàn)自覺性原則、運(yùn)用培養(yǎng)自學(xué)及目標(biāo)教學(xué)的基本模式，采用自學(xué)講練結(jié)合的方法進(jìn)行。
8、自主性教學(xué)原則有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，可以充 分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)聽為主 自學(xué)，學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。
9、運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)的基本模式、倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練和語言表達(dá)為主線。
10、 強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自學(xué)思考，充分發(fā)揮 學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能，保證課堂訓(xùn)練的 密度。
11、本節(jié)課使用多媒體教學(xué)手段，力求 借助這些手段節(jié)約時(shí)間，突破難點(diǎn)，提高 效率。
12、三、說學(xué)法學(xué)法是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。
13、如何讓 學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變“會(huì)學(xué)”，學(xué)法指導(dǎo)很重要。
14、因此，說學(xué)法要突出如下三點(diǎn)：1．說學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)生宜采用怎樣的學(xué) 習(xí)方法，該方法有什么特點(diǎn)。
15、2．說清楚學(xué)法怎樣與教法和諧統(tǒng)一。
16、3．說明白教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握所確定的學(xué)法。
17、例如：(片斷)課題：能被3整除的數(shù)(人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)十冊(cè))說學(xué)法：有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探索，看書自學(xué)思考的學(xué)習(xí)能力，從而落實(shí)教法中的“三為主”，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察、操作、分析、歸納、從具體實(shí)例中抽象出結(jié)論的方法，逐步練就“會(huì)學(xué)’’的本領(lǐng)，注意對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
18、四、說教學(xué)過程教學(xué)程序是教師具體施教的步驟，是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)與教學(xué)思想的展示過程。
19、說教學(xué)過程應(yīng)說清楚以下三點(diǎn)：1．說教學(xué)全過程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
20、2．說明教材展開的邏輯順序，主要環(huán)節(jié)及過渡銜接。
21、3．說出教學(xué)重、難點(diǎn)的突破方法，以及所采用的教學(xué)手段、教學(xué)方法。
22、例如(片斷)課題：能被3整除的數(shù)(人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè))說教學(xué)過程：根據(jù)概念教學(xué)的特點(diǎn)，我安排的達(dá)標(biāo)程序是：創(chuàng)意境——供素材——抽象概括——適時(shí)強(qiáng)化。
23、之所以安排這四步，這是由概念教學(xué)的特點(diǎn)決定的。
24、(1)導(dǎo)人新課。
25、首先在對(duì)能被2、5整除的數(shù)的特征進(jìn)行復(fù)習(xí)后，由學(xué)生猜測(cè)能被3整除的數(shù)的特征，發(fā)現(xiàn)只看個(gè)位上的數(shù)不行，心里產(chǎn)生疑問，然后，通過學(xué)生報(bào)數(shù)教師判斷，并且判斷得非常正確、迅速，使學(xué)生產(chǎn)生疑問和好奇，好奇轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)造了良好的開端。
26、(2)學(xué)習(xí)新課。
27、通過學(xué)生擺火柴棍的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)火柴棍的根數(shù)凡是3的倍數(shù)，擺出來的數(shù)就能被3整除，教師采用報(bào)一個(gè)數(shù)，學(xué)生再用火柴棍擺出這個(gè)數(shù)。
28、每擺一個(gè)數(shù)就建立一個(gè)表象，當(dāng)這些表象積累到一定程度，學(xué)生的程度，學(xué)生的外部感知逐漸內(nèi)化，于是因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生不動(dòng)手?jǐn)[而腦子里想，一個(gè)數(shù)用了幾根火柴，能否被3整除。
29、這樣，通過大量的感知表象的融合，(采用多媒體)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)飛躍，借助于語言，便能抽象概括出結(jié)論。
30、(3)鞏固練習(xí)。
31、一個(gè)新概念的形成，必須反復(fù)應(yīng)用中強(qiáng)化鞏固。
32、所以，緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)，能力、智力同步發(fā)展。
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