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1、《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。

2、文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。

3、課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

4、課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

5、文章層次分明、思路清晰。

6、 課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。

7、 教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識鑰、匙等7個生字，會寫楊、爽等7個生字。

8、 2.能正確、流利的朗讀課文。

9、讀出對秋天的喜愛。

10、 3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

11、 教學(xué)重難點:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識7個生字，會寫7個生字。

12、讀正確、流利課文。

13、了解課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的。

14、 教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)秋天景象的圖片 制作多媒體課件 生字卡片 教學(xué)課時:第一課時 一、 欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué) 在舒緩的音樂聲中，欣賞秋天的雨景。

15、(課件出示:秋天的雨視屏) 2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？(學(xué)生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵、點評。

16、) 過渡:是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。

17、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？(放課文1/4頁視頻朗誦) (設(shè)計意圖:美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦，把孩子們帶入了秋天的雨中，體驗到了秋天的美好。

18、縮短了學(xué)生與書本的距離。

19、) 二、初讀課文 自由讀課文，生字多讀幾遍，同桌之間指讀生字。

20、 2、同學(xué)們，我們在其它的環(huán)境當(dāng)中，有時候也會遇到這些字，你能不能認(rèn)識呢？(課件出示:是誰像一把神奇的鑰匙，趁你沒留意，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的小喇叭，告訴我們秋天來到？是誰給 蘿穿上了美麗的衣裳？啊!是綿綿的秋雨，是涼爽的秋柿子、蘋果、菠 風(fēng)!) 3、看來這七個生字，同學(xué)們已經(jīng)都認(rèn)識了，那么他們在我們的課文里都組成了哪些詞語呢？請同學(xué)們默讀課文，用最快的速度用括號把這些詞語畫出來。

21、 4、請你們自己讀讀，看看都畫到了嗎？(課件出示:一把鑰匙、趁你沒留意、橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的、金色的小喇叭、油亮亮的衣裳。

22、) (設(shè)計意圖:掌握生字字音是學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵，教會學(xué)生讀準(zhǔn)讀好生字并且會組詞。

23、) 5、出示“清涼”、“留意”、“五彩繽紛”、“郵票”、“頻頻點頭”“菠蘿”、“銜來”、“楊樹”“香甜”“豐收”、“油亮亮”等重要詞語。

24、 (1)自讀、全班讀、男女賽讀。

25、比比誰讀得最好。

26、 (2)請同學(xué)講解部分詞語意思，老師加以引導(dǎo)。

27、 (設(shè)計意圖:掌握一定的詞匯量，加強學(xué)生對字詞的理解能力，通過大致理解詞語也有助于欣賞分析理解課文內(nèi)容。

28、) 三、學(xué)習(xí)課文 學(xué)習(xí)第一自然段2/4頁 (1)請一個同學(xué)起來讀第一段，(課件出示:第一段) (設(shè)計意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。

29、它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。

30、因此，教學(xué)中努力營造出“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍，使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能，這樣，整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

31、) 2、學(xué)習(xí)第二自然段 (1)秋天的大門里都有些什么呀？ 課件出示:橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的)請同學(xué)們讀。

32、看，(2)( 橘子、柿子就像淘氣的小孩一樣，你擠我碰，多有意思呀，其實在我們課文的第二、三自然段里，還有不少呢，請你們讀一讀二、三自然段，找一找這樣的句子。

33、(課件出示學(xué)生讀到的句子的圖片) (設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)思考能力) (3)請同學(xué)讀自己喜歡或者影響深刻的句子。

34、 (設(shè)計意圖:閱讀是學(xué)生個性化的行為，學(xué)生是獨立的個體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。

35、學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。

36、) (4)當(dāng)有同學(xué)讀到這一句時，(課件出示:你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

37、)指導(dǎo)讀小扇子、扇哪扇哪，發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、學(xué)習(xí)第三、四自然段 秋天多美呀，他有五彩繽紛的顏料，還有誘人的香味，還會吹起金色的小喇叭呢。

38、(課件出示相關(guān)句子及圖片) (1)讀你自己喜歡的句子給大家聽。

39、 在課文的第四段里找出含有這些詞語的句子，和同桌互相讀一讀。

40、3/4頁讀你自己喜歡的句子給大家聽。

41、 四、指導(dǎo)寫字 先小組內(nèi)交流這幾個字怎么寫？(課件出示:扇、郵、。

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