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1、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。

2、葉徒相似，其實(shí)味不同。

3、所以然者何?水土異也。

4、”(《晏子春秋》) 人成才也是這樣，要受到周邊環(huán)境的影響。

5、1979年諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者溫伯格曾說過，他之所以獲獎(jiǎng)，是因?yàn)樗麄儗W(xué)校有一種人才共生效應(yīng)。

6、學(xué)校一調(diào) 查，發(fā)現(xiàn)溫伯格那一屆有十來個(gè)人都是美國(guó)的著名物理學(xué)家。

7、溫伯格說，那時(shí)學(xué)校教物理的老師特別棒，鼓勵(lì)他們自由思考，作業(yè)也少，讓他們學(xué)有余地，當(dāng)時(shí)學(xué)校 還有個(gè)科幻俱樂部，他們都是俱樂部的積極分子。

8、 恩格斯指出:“人創(chuàng)造環(huán)境,同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。

9、” 這就說明了環(huán)境育人的重要性。

10、 為什么一些名?？偸侨〉眉芽?jī)呢?一方面是生源優(yōu)秀，但還以一點(diǎn)不能否認(rèn):校風(fēng)、學(xué)風(fēng)好，這不就是環(huán)境的因素么? 據(jù)調(diào)查，近年來，青少年團(tuán)伙犯罪明顯增加。

11、一方面，是由于未成年人的樂群性、模仿性、相互感染性，很容易形成團(tuán)伙;另一方面，結(jié)交朋友不慎也是導(dǎo)致團(tuán)伙犯罪的因素。

12、在查獲的未成年人犯罪案件中，大約有80%是團(tuán)伙作案。

13、這充分證明了“近墨者黑’”的道理。

14、事實(shí)上，許多未成年人違法犯罪，其原因都可以追溯到最初的某些不良社會(huì)交往。

15、未成年人的不良交往主要是指未成年人與某些社會(huì)不良分子的交往，它對(duì)青少年健康成長(zhǎng)構(gòu)成極大威脅。

16、這是因?yàn)?第一，未成年人辨別是非和控制自己行為的能力不強(qiáng)，這就決定了他們對(duì)于某些社會(huì)交往的性質(zhì)常常難以把握，從而在不知不覺間受到不良社會(huì)成員的影響和控制。

17、第二，未成年人的好奇心和模仿能力很強(qiáng)。

18、孩子很容易在不辨是非的情況下，單純憑著強(qiáng)烈的好奇心去模仿。

19、從而沾染一些不良的習(xí)氣。

20、第三，未成年人解決問題的能力不強(qiáng)。

21、當(dāng)孩子一旦陷入不良的社會(huì)交往之中，往往缺乏自救能力，只能在不良社會(huì)人員的控制之下，越陷越深，難以自拔。

22、第四，許多犯罪分子往往利用孩子的上述弱點(diǎn)，進(jìn)行犯罪活動(dòng)。

23、有些犯罪分子常常是有預(yù)謀地結(jié)交一些不諳世事的孩子，先用一點(diǎn)小恩小惠或其他手段騙取孩子的信任，然后再將他們一步步引向違法犯罪的深淵。

24、現(xiàn)代科學(xué)研究也表明，人才的成長(zhǎng)起決定作用的是后天的因素。

25、其中，后天的環(huán)境的影 響是很重要的。

26、方仲永不就是典型一例嗎?? 我們知道，人是環(huán)境的產(chǎn)物。

27、沒有地球這樣的環(huán)境，就不會(huì)產(chǎn)生人類，更遑論人的主觀 能動(dòng)性。

28、從這個(gè)角度來說，有時(shí)人對(duì)環(huán)境確是無(wú)能為力的。

29、? 也許有的同志會(huì)說，你看見崖壁上的青松嗎?它們?cè)谀菢訍毫拥沫h(huán)境下不是照樣生長(zhǎng)了 嗎?哦，是的，可崖壁上畢竟生長(zhǎng)不出參天大樹，生長(zhǎng)不出郁郁蔥蔥的森林。

30、?要舉例說明理論上是這樣，沒有絕對(duì)的事情近墨者黑的例子：孟母三遷，。

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