您好,現(xiàn)在蔡蔡來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題。一碗入夢(mèng)閱讀理解答案，一碗入夢(mèng)閱讀理解及答案相信很多小伙伴還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、您好。

2、授人以魚(yú)不如授人以漁。

3、下面提供做閱讀題的技巧供參考：現(xiàn)代文閱讀的五個(gè)答題步驟閱讀選文時(shí)要勾畫(huà)圈點(diǎn).“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”.在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀一篇文章,如果從頭讀到尾不作任何標(biāo)記,很可能讀后腦子里是一片空白,什么印象也沒(méi)有,在這樣的狀態(tài)下去做題能有什么好效果呢?閱讀時(shí)對(duì)文章中首段、尾段、每段首尾、題目、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句、獨(dú)立段、中心句、過(guò)渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、有意義能上升一定高度的語(yǔ)句、抒情議論句、重復(fù)出現(xiàn)的句子、表達(dá)作者情感看法的詞句等作勾畫(huà)圈點(diǎn),不僅可以增加對(duì)內(nèi)容的印象,還能大體上把握文章的中心和作者的行文思路,有了這些,解題時(shí)就得心應(yīng)手了.閱讀現(xiàn)代文,理解文意,要抓好十種句子的分析★抓首句.一個(gè)語(yǔ)段往往是相對(duì)獨(dú)立的,首句往往有提示、概括和轉(zhuǎn)承作用.如果是記敘文首段,首句中大多數(shù)是概括全段內(nèi)容或交待事件發(fā)生發(fā)展的空間順序或內(nèi)部發(fā)展順序.如《威尼斯》第一段首句是“威尼斯是一個(gè)別致的地方”,它是全文的文眼.“別致”二字準(zhǔn)確地概括出了威尼斯的特點(diǎn)；如果是議論文首段,首句常常是提出分論點(diǎn).如《崇高的理想》第二段的首句是“理想是有社會(huì)性、階級(jí)性的”,它是該段的分論點(diǎn)；如果是說(shuō)明文首段,首句則往往指明對(duì)象的某一特征.如《南州六月荔枝丹》第二段的首句是“成熟的荔枝,大多數(shù)是深紅色或紫色”,它交待了荔枝成熟時(shí)的顏色.★抓中心句.語(yǔ)境中的句子不是按等同價(jià)值排列的,而是既有關(guān)鍵的中心句,又有作為附加成分的句子.分析時(shí)要迅速?gòu)拇罅康臄U(kuò)展句和敘述句中抓住中心句.如：《瑣憶》首段中的“魯迅先生有兩句詩(shī)‘橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子?！?它是本段的中心句,概括了魯迅先生偉大的人格.★抓轉(zhuǎn)承句.有的語(yǔ)段有幾層意思,為了使層次問(wèn)連貫緊湊,中間常用轉(zhuǎn)承句或轉(zhuǎn)承詞.如：《在馬克思墓前的講話》第六段中的“他作為科學(xué)家就是這樣”,承上文,“但是這在他身上還不是主要的”,啟下文.★抓點(diǎn)睛句.有的句子在語(yǔ)段中能起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用.如：《風(fēng)景談》在每幅畫(huà)面后面加上了一句或兩句簡(jiǎn)短的議論,這些議論文字升華了文章的主題.★抓警句.有的語(yǔ)段中的有些句子含義深刻,耐人尋味,讀后能給人以啟迪.如：《包身工》最后一句話：“黑夜,靜寂得像死一般的黑夜!但是,黎明的到來(lái)畢竟是無(wú)法抗拒的.索洛警告美國(guó)人當(dāng)心枕木下的尸首,我也想警告某一些人,當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂.”這組句子既蘊(yùn)涵著作者對(duì)萬(wàn)惡的舊社會(huì)的無(wú)限憤激,又深刻地揭示了黑暗終將過(guò)去,黎明定會(huì)到來(lái)的社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律.警句內(nèi)涵豐富,寓意深刻,它是作者對(duì)于生活的高度提煉、概括,并進(jìn)行邏輯推理的結(jié)果,領(lǐng)悟它的含義,有助于提高認(rèn)識(shí)能力.★抓矛盾句.語(yǔ)段中的有些句子,從字面上看自相矛盾,但作者卻寄寓了深刻的用意.如：《孔乙己》最末一段中的“大約孔乙己的確死了”,此句表面看來(lái)矛盾,實(shí)際上是絕妙好辭,揭示了孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性.★抓感情句.語(yǔ)段中的有些句子明顯地表達(dá)出作者的喜怒哀樂(lè)和對(duì)事物的褒揚(yáng)貶抑.如：《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》第三段中的“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”,作者直抒胸臆,熱情歌頌志愿軍戰(zhàn)士.★抓特殊句.閱讀語(yǔ)段時(shí),有時(shí)會(huì)碰到一些特殊句式,只有弄清句式特點(diǎn),才能夠準(zhǔn)確理解句意.如《祝?！返谌沃械摹八皇痔嶂窕@,內(nèi)中一個(gè)破碗,空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿,下端開(kāi)了裂”,句中的“空的”“下端開(kāi)了裂”都是后置的定語(yǔ),分別修飾“破碗”“竹竿”,它表明祥林嫂走投無(wú)路,淪為乞丐了.★抓修辭句.為了更好地寫(xiě)景狀物,傳神達(dá)意,作者往往在語(yǔ)段中要運(yùn)用一些修辭格.如《荷塘月色》的第三段,比喻疊出,作者把荷葉比作舞女的裙,把荷花比作明珠、星星,把荷香比作渺茫的歌聲,這些比喻形象貼切,新穎生動(dòng).★抓尾句.語(yǔ)段中的尾句或概括總結(jié)上文,或留下余地讓人思索,或飽蘸筆墨抒發(fā)感情.如《背影》末段的尾句“唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)”,情真意切,感人肺腑,表達(dá)了作者對(duì)父親的深切思念和無(wú)限熱愛(ài)之情.如1997年高考題現(xiàn)代文選文中有這樣一些句子：“就是我所說(shuō)的從前的‘散文的心’.”“從前的散文的心是如此,從前的散文的體也是一樣.”“你想,在這兩重械梏之下,我們還寫(xiě)得出好的散文來(lái)么?”如果我們?cè)陂喿x時(shí)能畫(huà)出這些句子,那么在回答第26題“文中的‘兩重械梏’分別指的是什么”這一問(wèn)題時(shí),就能快速確定答題方向了.2、審題時(shí)要一字不漏.題目中每一個(gè)字（包括數(shù)字）都是有它的價(jià)值的,不然就不會(huì)寫(xiě)到題目中.這就要求我們審題時(shí)不能漏掉一個(gè)字.千萬(wàn)不能用掃視的方式審題,因?yàn)槟菢泳陀锌赡苈┑粲杏眯畔?最好在心里一個(gè)一個(gè)字的默讀題目,必要時(shí)要?jiǎng)庸P作標(biāo)記.審題時(shí)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)不可忽視：①看問(wèn)題.要看清題目中有幾個(gè)問(wèn)題,如果題目中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的問(wèn)題,一定要逐一作答,切不可漏答問(wèn)題或?qū)蓚€(gè)問(wèn)題合而為一作答.1999年高考題第23題設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題：“這篇《創(chuàng)造宣言》認(rèn)為教育的最大成功是什么?為獲得這一成功,教育者要注意哪些問(wèn)題?”由于考場(chǎng)上的緊張,就有考生在做這道題時(shí)將第一問(wèn)題漏答了,也有的考生將兩個(gè)問(wèn)題合而為一作答,結(jié)果只能是漏答的不能得分,合而為一的也至多得到一個(gè)問(wèn)題的分.②看要求.題目上除了提出問(wèn)題外,往往還對(duì)考生答題作出一些要求.題目中的一些要求往往限定了答題的范圍、角度、形式等.如2003年高考題第21題：“本文第四段寫(xiě)了一代又一代的炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流,并贊頌他們不忘桑梓之情,慷慨奉獻(xiàn),與祖國(guó)休戚相關(guān).請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié),分析這樣寫(xiě)的作用和好處.”其中的“結(jié)合鄉(xiāng)士情結(jié)”就限定了答題的范圍,而高考這道題的參考答案也正是緊緊圍繞“鄉(xiāng)士情結(jié)”這四個(gè)字來(lái)組織的.③看分值.要看清并揣摩題目的分值.試題的分值往往提示了答案所必須的要點(diǎn).因?yàn)楦呖奸喚碇惺恰安赛c(diǎn)給分的”,而每個(gè)答案要點(diǎn)的配分如果不是整數(shù)會(huì)給閱卷帶來(lái)不便.所以答案所需要要點(diǎn)數(shù)應(yīng)是能被總分值除盡的.如果分值是4分,那要點(diǎn)只能是1個(gè),2個(gè)或4個(gè),不可能是3個(gè).如2003年高考題第19題分值4分,答案要點(diǎn)剛好4點(diǎn),第20題分值4分,答案要點(diǎn)兩點(diǎn),第21題6分,答案要點(diǎn)是3點(diǎn).④看有無(wú)字?jǐn)?shù)限制.題目中如果有字?jǐn)?shù)限制,那么所限定的字?jǐn)?shù)應(yīng)該就是答案所需的大致字?jǐn)?shù),清楚了這一點(diǎn),在組織答案時(shí)就要注意不能超過(guò)限定的字?jǐn)?shù),當(dāng)然也不能比限定的字?jǐn)?shù)少得太多,因?yàn)檫@樣恐怕會(huì)遺漏要點(diǎn)的.題目中如果沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制,那就要盡量多答點(diǎn),閱卷時(shí)多出的要點(diǎn)是不扣分的.3、確定答案所在區(qū)域.這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要,因?yàn)槿绻鸢杆趨^(qū)域確定錯(cuò)了,那就會(huì)全盤(pán)皆失了.確定答案所在區(qū)域主要從以下幾方面入手：①借助題目本身的指定.有時(shí)題目上明確指定了答題的閱讀范圍,如2003年高考題第20題的題目是：“作者在第三段中所描寫(xiě)的少年離家的情況有哪幾種?請(qǐng)概括說(shuō)明.”在這一題目中就明確指定了答案所在區(qū)域是“第三段”.②根據(jù)高考命題原則確定區(qū)域.高考命題人在擬定閱讀題時(shí)一般遵循這樣一些原則：1.盡量使考生能夠利用文中語(yǔ)句作為答題的基本材料.2.盡量照顧考生的閱讀和思考的先后順序.3.努力體現(xiàn)由語(yǔ)義理解到綜合分析的過(guò)程.4.努力組成內(nèi)容由淺入深的系列.根據(jù)這些原則,答案應(yīng)是隨著題號(hào)的遞增在文中呈從前到后,從局部到整體分布.③找出題干中的相關(guān)語(yǔ)句在選文中提位置,向上下文搜索,并注意文中的過(guò)渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示.如2002年高考題第19題,題目是：“愈伯牙遇到鐘子期這個(gè)知音,為什么會(huì)‘萬(wàn)分的興奮和感激’?”我們先找出“萬(wàn)分的興奮和感激”在文中的相應(yīng)位置,這樣答案區(qū)域大體確定在第二節(jié).這句話的原句是：“這怎么能不讓伯牙萬(wàn)分興奮感激?”,從句中的“這”這個(gè)指代詞可以看出,答案應(yīng)在此句的上文找.在這里,指找詞幫了我們的大忙.再如2002年高考題第21題,題目是：“愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話,但作者為什么還要‘唐突地勸慰他’?根據(jù)文意,簡(jiǎn)要回答.”我們首先找出“唐突地勸慰他”在文中的位置,在第三節(jié),我們?cè)倏吹谒墓?jié)的首句是“更何況伯牙學(xué)習(xí)鼓琴的道路實(shí)在是太艱辛了”,句中的“何況”這一關(guān)聯(lián)詞是用反問(wèn)語(yǔ)氣表示更進(jìn)一層,是要更進(jìn)一步說(shuō)明“勸”的原因,因此第四節(jié)也應(yīng)在答題范圍之內(nèi).如果不注意“何況”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞就很可能遺漏答案要點(diǎn)了.4、精心組織答案.確定了答案所在區(qū)域后,剩下的事就是組織答案了.組織答案時(shí)以下三點(diǎn)值得注意：①盡量用原文中的語(yǔ)句整合.根據(jù)高考命題特點(diǎn),考生是應(yīng)該能夠利用文中語(yǔ)句作為答題的基本材料的,歷年高考題的參考答案也都是對(duì)原文中相關(guān)詞句的整合.因此在答題時(shí)決不能脫離原文材料作出想當(dāng)然的答案,應(yīng)盡量用原文中的語(yǔ)句整合.②弄清答案和問(wèn)題之間的邏輯關(guān)系.要增強(qiáng)用邏輯思維解題的意識(shí).因?yàn)槲膶W(xué)性文章盡管以形象思維為主,以情感取勝,但在解題時(shí)卻絕不可被情感左右,憑感答題,我們只能通過(guò)我們的理性分析,有根有據(jù)的從文中整合出答案.如2002年高考題第19題,題目要求回答伯牙“萬(wàn)分興奮感激”的原因,那么答案和問(wèn)題之間應(yīng)是因果關(guān)系.有的同學(xué)答：因?yàn)樗龅搅酥?所以萬(wàn)分的興奮和感激.答案本身確實(shí)是因果關(guān)系,但與題干問(wèn)題對(duì)照,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)答案等于沒(méi)有回答,或者說(shuō)是答非所問(wèn).還有的同學(xué)照搬了上面的句子,即：如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔伯牙彈奏出來(lái)的裊裊情思,真像是變成了他的化身一般.這個(gè)答案確實(shí)與題干問(wèn)題有了因果關(guān)系,但試想一下,一個(gè)彈奏者彈出的一支曲子中所蘊(yùn)含的情思能被別人領(lǐng)悟和熟稔的現(xiàn)象多了,為什么伯牙“萬(wàn)分興奮感激”呢?其實(shí)是因?yàn)椴赖那俾暋白兓脽o(wú)窮和神秘莫測(cè)”,一般人是聽(tīng)不懂的.所以答案中還應(yīng)把這一點(diǎn)歸納進(jìn)去才能和題干問(wèn)題形成完整的因果關(guān)系.③選擇合理的表達(dá)形式.答案的表達(dá)形式是用句子還是用短詞?是用單句還是用復(fù)句?是用偏正短詞還是用動(dòng)賓短詞?這些都得由題干問(wèn)題決定.記敘性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：何時(shí)何地,何對(duì)象干了（記敘）什么事情或者何對(duì)象怎么了.描寫(xiě)性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：描寫(xiě)了何對(duì)象的什么特點(diǎn)或者何對(duì)象怎么樣,表達(dá)了作者怎樣的感情.議論性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：論證了什么觀點(diǎn)或通過(guò)批駁,確立了什么觀點(diǎn).說(shuō)明性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：說(shuō)明（介紹）了什么對(duì)象的什么特征（特點(diǎn)）.如2003年高考題第19題題目是：“從文中看,身上都給人們打下了哪些‘童年的烙印’?”這個(gè)題目實(shí)際上就是要我們指出“童年的烙印”所指代的內(nèi)容,仔細(xì)研究一下“童年的烙印”的語(yǔ)法形式,發(fā)現(xiàn)它是名詞性短語(yǔ),那么我們可以確定答案的語(yǔ)法形式也應(yīng)是名詞性短語(yǔ).而高考命題組所提供的答案也確實(shí)是幾個(gè)名詞性的短語(yǔ).5、復(fù)查驗(yàn)證答案.這個(gè)環(huán)節(jié)往往被考生忽視,事實(shí)上這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的.答案擬好后首先要做的是驗(yàn)證一下所答是否是所問(wèn),防止答非所問(wèn)的情況出現(xiàn).其次,要通過(guò)復(fù)查來(lái)發(fā)現(xiàn)并更正擬出來(lái)的答案中的病句、錯(cuò)別字.在這里特別要提出來(lái)的是,在試卷上答題前最好先擬個(gè)草稿,否則辛辛苦苦思考出來(lái)的答案語(yǔ)句不通,錯(cuò)別字耀眼,那豈不可惜?我相信,只要我們克服畏難心理,在以上幾個(gè)方面加強(qiáng)訓(xùn)練,我們的現(xiàn)代文閱讀主觀表達(dá)題在高考中的得分率一定會(huì)有所提高。

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