您好,現(xiàn)在冰冰來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題。教研論文范文，教研論文相信很多小伙伴還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！
1、撰寫(xiě)教研論文是教師探討教學(xué)問(wèn)題、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、獲得理論支持的有效途徑，也是教師提高自身素質(zhì)、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。
2、但現(xiàn)實(shí)中，不少教師卻受困于“教研論文寫(xiě)什么”這一問(wèn)題。
3、教研論文寫(xiě)什么？這實(shí)際上是個(gè)論文的選題問(wèn)題。
4、一、寫(xiě)人所未寫(xiě)——?jiǎng)?chuàng)新性原則教研論文的選題貴在創(chuàng)新。
5、教研論文只有寫(xiě)人所未寫(xiě)，寫(xiě)出新意，才能令讀者眼前一亮，激起欲罷不能的閱讀欲望，才能給人以新的啟迪和思考。
6、一篇教研論文如果毫無(wú)作者自己的新想法、新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn)，只是人云亦云的簡(jiǎn)單照搬或重復(fù)，也就失去了作為教研論文的意義。
7、開(kāi)拓新領(lǐng)域。
8、開(kāi)拓新領(lǐng)域即教師可從那些還沒(méi)有人或很少有人研究的領(lǐng)域來(lái)獲取教研論文的選題。
9、開(kāi)拓新領(lǐng)域可以是宏觀的，如新一輪課程改革的提出和實(shí)施，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)就是一個(gè)全新的領(lǐng)域，如果能從中尋找教研論文的選題，往往能寫(xiě)出富有新意的論文來(lái)。
10、開(kāi)拓新領(lǐng)域也可以是微觀方面的，微觀到教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)，諸如導(dǎo)入、新課、小結(jié)、作業(yè)、考試等。
11、就目前的教研情況而言，教師從導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)等方面撰寫(xiě)的論文相對(duì)較多，而在作業(yè)如何布置、試題如何編制等環(huán)節(jié)上則還很少有人涉足。
12、因此，這就是可供我們?cè)诮萄姓撐牡倪x題時(shí)開(kāi)拓的新領(lǐng)域。
13、2、提出新觀點(diǎn)。
14、提出新觀點(diǎn)是指教研論文的寫(xiě)作可就某個(gè)問(wèn)題提出作者新的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，主要可分為三種情況：一是“填補(bǔ)空白型”，即就某個(gè)問(wèn)題尚未有明確結(jié)論與觀點(diǎn)的問(wèn)題進(jìn)行分析與探討，形成相對(duì)明確的觀點(diǎn)，以填補(bǔ)空白；二是“補(bǔ)充說(shuō)明型”，即某個(gè)問(wèn)題雖已有一定的結(jié)論，但你覺(jué)得尚不夠完整、仍有話要說(shuō)，便可對(duì)此進(jìn)行補(bǔ)充分析、加以完善，形成論文；三是“糾正批駁型”，即某個(gè)問(wèn)題雖形成了結(jié)論，或有人提出了觀點(diǎn)，但你覺(jué)得這個(gè)結(jié)論或觀點(diǎn)是值得商榷的，便可以此為選題撰寫(xiě)教研論文，在具體指出其問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出自己的新觀點(diǎn)。
15、3、找到新角度。
16、在具體的教研論文選題過(guò)程中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多內(nèi)容已經(jīng)有人寫(xiě)過(guò)了，甚至有很多人寫(xiě)過(guò)了。
17、對(duì)這些內(nèi)容我們還可以寫(xiě)、值得寫(xiě)嗎？還能寫(xiě)出新意嗎？答案是肯定的。
18、關(guān)鍵是你要善于找到新的角度。
19、二、寫(xiě)己所能寫(xiě)——可行性原則堅(jiān)持可行性原則，是教研論文選題成功的重要條件，也是教師能寫(xiě)出高質(zhì)量的教研論文的前提和重要保證。
20、因此，教師在考慮教研論文的選題時(shí)要結(jié)合自身的實(shí)際條件、能力范圍、工作情況和自己平時(shí)的所做所看所思，揚(yáng)長(zhǎng)避短，做到“寫(xiě)己所能寫(xiě)”。
21、從自己的優(yōu)勢(shì)中選題。
22、每個(gè)人都會(huì)有自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，也會(huì)有自己的劣勢(shì)與弱點(diǎn)。
23、如果老師能從自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)中選題，就比較容易寫(xiě)出有內(nèi)容、有質(zhì)量、有新意的論文來(lái)。
24、如電腦水平較高、精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的老師，可考慮從多媒體課件制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、信息技術(shù)與課程整合等方面來(lái)選題；如歷史和地理知識(shí)很豐富的政治老師，則不妨從學(xué)科滲透的角度來(lái)選題；古文功底比較深厚、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有較深造詣的老師，則可從傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)方面來(lái)撰寫(xiě)論文，等等。
25、另外，教師也可從自己所處的外部環(huán)境中來(lái)尋找特有的優(yōu)勢(shì)，包括學(xué)校層面的優(yōu)勢(shì)和地域?qū)用娴膬?yōu)勢(shì)，以獲得論文的選題。
26、2、從自己的成功處選題。
27、每位老師在日常的教學(xué)教育實(shí)踐中，肯定會(huì)有做的比較成功的地方，如有的老師班主任工作做得特別出色，有的老師駕馭課堂的能力特別強(qiáng)、課堂教學(xué)非常出彩，有的老師在教學(xué)資料的積累方面做得特別到位，有的老師則在指導(dǎo)高考方面頗有建樹(shù)，等等。
28、教師在撰寫(xiě)教研論文的時(shí)候，就可以根據(jù)自己的情況，從自己工作中做得比較成功的方面來(lái)選題。
29、3、從自己的關(guān)注點(diǎn)選題。
30、教研論文往往是始于問(wèn)題，是教師對(duì)某個(gè)問(wèn)題長(zhǎng)時(shí)間思考的結(jié)果。
31、因此，教師通?？梢詮淖约浩匠］^多關(guān)注、有所思考的問(wèn)題（即教師自己的關(guān)注點(diǎn)）中獲得教研論文的選題。
32、教師一旦選定了某個(gè)問(wèn)題（關(guān)注點(diǎn)）后，就要對(duì)這個(gè)問(wèn)題加以持續(xù)的關(guān)注，不斷地加以思考，直到對(duì)這個(gè)問(wèn)題有比較完整的看法、形成論文為止。
33、三、寫(xiě)教所欲寫(xiě)——實(shí)踐性原則論文的選題范圍，一般有兩個(gè)方面：基礎(chǔ)理論（純理論）研究和應(yīng)用研究（工作實(shí)踐研究）。
34、作為我們中學(xué)教師而言，基礎(chǔ)理論方面的研究并不是我們的強(qiáng)項(xiàng)。
35、我認(rèn)為我們?cè)诮萄姓撐牡倪x題上應(yīng)該選擇后者——即堅(jiān)持實(shí)踐性原則：研究實(shí)踐中的問(wèn)題、反思實(shí)踐中的得失、總結(jié)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)。
36、“寫(xiě)教所欲寫(xiě)”，這才是我們中學(xué)教師撰寫(xiě)論文的最佳選擇。
37、研究實(shí)踐中的問(wèn)題。
38、以教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題作為論文的選題，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，不但可行，而且必要。
39、因?yàn)閷?duì)教育教學(xué)工作實(shí)踐中碰到的各種問(wèn)題，我們教師必須進(jìn)行自己的思考、作出自己的回答。
40、例如，人教新版的中學(xué)《思想政治》課本具有極強(qiáng)的可讀性，材料豐富、圖文并茂，但不少教師對(duì)課本上的材料，存在著兩種不好的做法：一是避而不用；二是照本宣科。
41、課本材料到底要不要用？如何用？這是我們不少政治教師都值得研究的問(wèn)題。
42、2、反思實(shí)踐中的得失。
43、教學(xué)反思是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提高教師素質(zhì)的重要途徑。
44、教師只有通過(guò)對(duì)實(shí)踐的反思，才能不斷地校正前進(jìn)的方向、不斷地掃除成長(zhǎng)中的障礙，從而不斷地實(shí)現(xiàn)自我超越。
45、當(dāng)然，教學(xué)反思可以是教師對(duì)自己親身實(shí)踐的反思，也可以是對(duì)其他教師教學(xué)實(shí)踐的剖析。
46、每一次對(duì)自己或他人實(shí)踐得失的反思、利弊的剖析，都可以成為教師撰寫(xiě)教研論文的選題。
47、3、總結(jié)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)。
48、作為教師，僅僅埋頭教書(shū)顯然是不夠的，教師還必須要善于總結(jié)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，把自己在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到的、發(fā)現(xiàn)到的、領(lǐng)悟到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，及時(shí)記錄下來(lái)，加以研究和總結(jié)，并用文字系統(tǒng)地表述出來(lái)，就能成為很有指導(dǎo)意義的教研論文。
49、教而不研則淺，研而不教則虛。
50、我們中學(xué)教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，去尋找那些人所未寫(xiě)、己所能寫(xiě)而又教所欲寫(xiě)的問(wèn)題，開(kāi)展研究，撰寫(xiě)論文，把教學(xué)和教研有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教研相長(zhǎng)，不斷促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
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