您好,現(xiàn)在冰冰來為大家解答以上的問題。木蘭詩教案全國一等獎(jiǎng)，木蘭詩教案相信很多小伙伴還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、教學(xué)目標(biāo)：??? 1．了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。
2、??? 2．學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。
3、??? 3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：??? 理解木蘭的人物形象及體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。
5、第一課時(shí)??? 一、創(chuàng)設(shè)情景??? 千百年來，花木蘭已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。
6、可見，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外。
7、播放動(dòng)畫片《花木蘭》片段，學(xué)生欣賞。
8、??? 這個(gè)故事最早卻來源于一首詩——《木蘭詩》（板書課題）下面就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩》。
9、??? 2、介紹作品。
10、《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
11、??? 《“樂府詩”——繼《詩經(jīng)》《楚詞》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體。
12、??? “樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失。
13、《木蘭詩》與《古詩為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》，被稱為樂府民歌中的“雙璧”。
14、??? 二．整體感知??? 1．范讀課文（配樂朗讀），學(xué)生在聽中提出應(yīng)注意的字音。
15、??? 2．小組疏通文意，說說情節(jié)：學(xué)生用自己語言簡要復(fù)述故事情節(jié)。
16、??? 3、要求以“木蘭_________”句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線上限填四個(gè)字。
17、??? （木蘭停機(jī)嘆息、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場、征戰(zhàn)沙場、還朝辭官、會(huì)見親人、謳歌英雄）??? 女兒性情???????????? 英雄氣概????????????? 女兒性情三．賞析人物??? 學(xué)生再讀課文，四人一組討論：要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個(gè)_____的人”句式來說。
18、板書：??? 勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒性情）?????? 機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）??? 教師小結(jié)：木蘭之所以能流芳百世，因?yàn)樗扔信畠呵閼?，更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象，在代父從軍中看到了她?qiáng)烈的愛國情懷和渴望和平的心愿。
19、??? 2．學(xué)生舉例我國歷史上的 巾幗英雄（如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭），??? 3、其實(shí)在地方戲曲中也有歌頌巾幗英雄的作品，學(xué)生欣賞豫劇《誰說女子不如男》。
20、??? 四、拓展延伸??? 木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。
21、那么我們現(xiàn)在的生活中，又是怎么樣來體現(xiàn)自己對家人的愛，對國家的愛呢？??? 五、布置作業(yè)??? 背誦全文,品味凝練語言。
22、??? 2、欣賞動(dòng)畫片《花木蘭》，比較中西方人物形象異同。
23、附板書：??????? 木 蘭詩????????? 勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒性情）??巾幗英雄? 愛國、渴望和平????????? 機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：??? 熟讀課文，品味語言，并當(dāng)堂背誦。
24、??? 2、進(jìn)行片斷寫作訓(xùn)練，提高想象和聯(lián)想能力，進(jìn)一步理解木蘭形象。
25、??? 3、培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神與探究能力。
26、教學(xué)重點(diǎn)：品味語言教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)文中的創(chuàng)新之處教學(xué)過程：??? 一、導(dǎo)入??? 從上節(jié)課木蘭形象導(dǎo)入本課內(nèi)容。
27、??? 2、學(xué)生提出不能翻譯的重點(diǎn)詞，教師給予解釋。
28、??? （惟、愿、市、旦、度、策、強(qiáng)、將、著、貼、火、走、安）??? 二、品味語言??? 學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子，并說明理由。
29、??? 例舉：??? ①、第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。
30、為什么不在一個(gè)地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？ 并找出其它互文的句子。
31、??? （明確：a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。
32、b戰(zhàn)事緊迫。
33、c家人對木蘭從軍的重視。
34、d樂府詩常用的一種寫法——互文。
35、）??? ②．“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”。
36、 “朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
37、” “將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
38、”（介紹對偶、夸張、互文）??? ——（僅僅三十個(gè)字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時(shí)間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金。
39、）??? ③．第5自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？??? （運(yùn)用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。
40、 ）??? ④．第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？??? （排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團(tuán)聚、歡樂的氣氛。
41、）??? 2、運(yùn)用多種描寫手法，擴(kuò)寫第四段，并當(dāng)堂交流。
42、??? 三、體驗(yàn)反思??? 假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會(huì)做些什么？會(huì)說些什么呢？??? 四、探究發(fā)現(xiàn)??? 一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，除了老師講的理解，你在與《木蘭詩》進(jìn)行心靈的碰撞時(shí)，你有什么創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)嗎？（困惑處或者不同見解處）??? 如：①第一段中“唧唧復(fù)唧唧”聲與“不聞機(jī)杼聲”的矛盾。
43、??? （“唧唧”聲有三種說法：織機(jī)聲、嘆息聲、蟲鳴聲。
44、）??? ②從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位。
45、??? （現(xiàn)在在西南地區(qū)還有這樣稱呼父親的。
46、“爺”也作“耶”）??? ③木蘭去時(shí)是應(yīng)“可汗”之征，而歸來卻受“天子”之賞，那不是前后矛盾了嗎？??? （“可汗”是古代西北民族對君主的稱呼，“天子”是封建社會(huì)漢族對君主的稱呼。
47、可是在這首詩中“可汗”卻成了“天子”的同義詞，不能再按照《廣韻》中所謂“蕃王稱”的本義了。
48、這只能看做在《木蘭詩》時(shí)代漢語里已有了外來語的成分。
49、——是北魏漢化的結(jié)果）??? ④木蘭不當(dāng)官是不慕功名富貴嗎？??? （木蘭的還鄉(xiāng)，決非什么不慕功名富貴的問題，也不是什么熱愛勞動(dòng)的問題，而是封建社會(huì)壓迫、歧視婦女的必然結(jié)局。
50、）??? A、古代女子的三從四德??? B、從《木蘭詩》中看中國女性的命運(yùn)！??? （可以與“中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝”、 法國的女英雄貞德的故事等進(jìn)行比較）??? （無論是花木蘭、梁紅玉、穆桂英，還是“奧爾良姑娘”貞德，她們“幸運(yùn)”地躍出歷史地平線的機(jī)遇，無論是在歷史的記錄里，還是在傳奇的虛構(gòu)中，其背景都是烽煙四起、強(qiáng)敵犯境的父權(quán)衰微之秋。
51、換言之，除卻作為妲己 一類的亡國妖女，女人以英雄的身份出演于歷史的唯一可能，仍是是父權(quán)、男權(quán)衰亡、崩塌之即。
52、）??? ⑤從《木蘭詩》中看中國古代女子的打扮。
53、??? （“帖花黃”是北魏婦女的面飾。
54、有兩說：一說“元魏時(shí)禁民間婦女不得施粉黛；自非宮人，皆黃眉黑妝。
55、故《木蘭詩》中有‘對鏡帖花黃’之句。
56、”（《谷山筆塵》）另一說，將金黃色的紙，剪成星、月、花、鳥等形狀，貼在額上。
57、）????1．了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。
58、????2．學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。
59、????3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。
60、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：????理解木蘭的人物形象及體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。
61、第一課時(shí)????一、創(chuàng)設(shè)情景????千百年來，花木蘭已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。
62、可見，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外。
63、播放動(dòng)畫片《花木蘭》片段，學(xué)生欣賞。
64、????這個(gè)故事最早卻來源于一首詩——《木蘭詩》（板書課題）下面就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩》。
65、????2、介紹作品。
66、《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
67、????《“樂府詩”——繼《詩經(jīng)》《楚詞》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體。
68、????“樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失。
69、《木蘭詩》與《古詩為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》，被稱為樂府民歌中的“雙璧”。
70、????二．整體感知????1．范讀課文（配樂朗讀），學(xué)生在聽中提出應(yīng)注意的字音。
71、????2．小組疏通文意，說說情節(jié)：學(xué)生用自己語言簡要復(fù)述故事情節(jié)。
72、????3、要求以“木蘭_________”句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線上限填四個(gè)字。
73、????（木蘭停機(jī)嘆息、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場、征戰(zhàn)沙場、還朝辭官、會(huì)見親人、謳歌英雄）????女兒性情?????????????英雄氣概??????????????女兒性情三．賞析人物????學(xué)生再讀課文，四人一組討論：要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個(gè)_____的人”句式來說。
74、板書：????勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒性情）???????機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）????教師小結(jié)：木蘭之所以能流芳百世，因?yàn)樗扔信畠呵閼?，更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象，在代父從軍中看到了她?qiáng)烈的愛國情懷和渴望和平的心愿。
75、????2．學(xué)生舉例我國歷史上的?巾幗英雄（如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭），????3、其實(shí)在地方戲曲中也有歌頌巾幗英雄的作品，學(xué)生欣賞豫劇《誰說女子不如男》。
76、????四、拓展延伸????木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。
77、那么我們現(xiàn)在的生活中，又是怎么樣來體現(xiàn)自己對家人的愛，對國家的愛呢？????五、布置作業(yè)????背誦全文,品味凝練語言。
78、????2、欣賞動(dòng)畫片《花木蘭》，比較中西方人物形象異同。
79、附板書：????????木?蘭詩??????????勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒性情）??巾幗英雄??愛國、渴望和平??????????機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：????熟讀課文，品味語言，并當(dāng)堂背誦。
80、????2、進(jìn)行片斷寫作訓(xùn)練，提高想象和聯(lián)想能力，進(jìn)一步理解木蘭形象。
81、????3、培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神與探究能力。
82、教學(xué)重點(diǎn)：品味語言教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)文中的創(chuàng)新之處教學(xué)過程：????一、導(dǎo)入????從上節(jié)課木蘭形象導(dǎo)入本課內(nèi)容。
83、????2、學(xué)生提出不能翻譯的重點(diǎn)詞，教師給予解釋。
84、????（惟、愿、市、旦、度、策、強(qiáng)、將、著、貼、火、走、安）????二、品味語言????學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子，并說明理由。
85、????例舉：????①、第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。
86、為什么不在一個(gè)地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？?并找出其它互文的句子。
87、????（明確：a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。
88、b戰(zhàn)事緊迫。
89、c家人對木蘭從軍的重視。
90、d樂府詩常用的一種寫法——互文。
91、）????②．“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”。
92、?“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
93、”?“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
94、”（介紹對偶、夸張、互文）????——（僅僅三十個(gè)字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時(shí)間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金。
95、）????③．第5自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？????（運(yùn)用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。
96、?）????④．第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？????（排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團(tuán)聚、歡樂的氣氛。
97、）????2、運(yùn)用多種描寫手法，擴(kuò)寫第四段，并當(dāng)堂交流。
98、????三、體驗(yàn)反思????假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會(huì)做些什么？會(huì)說些什么呢？????四、探究發(fā)現(xiàn)????一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，除了老師講的理解，你在與《木蘭詩》進(jìn)行心靈的碰撞時(shí)，你有什么創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)嗎？（困惑處或者不同見解處）????如：①第一段中“唧唧復(fù)唧唧”聲與“不聞機(jī)杼聲”的矛盾。
99、????（“唧唧”聲有三種說法：織機(jī)聲、嘆息聲、蟲鳴聲。
100、）????②從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位。
101、????（現(xiàn)在在西南地區(qū)還有這樣稱呼父親的。
102、“爺”也作“耶”）????③木蘭去時(shí)是應(yīng)“可汗”之征，而歸來卻受“天子”之賞，那不是前后矛盾了嗎？????（“可汗”是古代西北民族對君主的稱呼，“天子”是封建社會(huì)漢族對君主的稱呼。
103、可是在這首詩中“可汗”卻成了“天子”的同義詞，不能再按照《廣韻》中所謂“蕃王稱”的本義了。
104、這只能看做在《木蘭詩》時(shí)代漢語里已有了外來語的成分。
105、——是北魏漢化的結(jié)果）????④木蘭不當(dāng)官是不慕功名富貴嗎？????（木蘭的還鄉(xiāng)，決非什么不慕功名富貴的問題，也不是什么熱愛勞動(dòng)的問題，而是封建社會(huì)壓迫、歧視婦女的必然結(jié)局。
106、）????A、古代女子的三從四德????B、從《木蘭詩》中看中國女性的命運(yùn)！????（可以與“中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝”、?法國的女英雄貞德的故事等進(jìn)行比較）????（無論是花木蘭、梁紅玉、穆桂英，還是“奧爾良姑娘”貞德，她們“幸運(yùn)”地躍出歷史地平線的機(jī)遇，無論是在歷史的記錄里，還是在傳奇的虛構(gòu)中，其背景都是烽煙四起、強(qiáng)敵犯境的父權(quán)衰微之秋。
107、換言之，除卻作為妲己?一類的亡國妖女，女人以英雄的身份出演于歷史的唯一可能，仍是是父權(quán)、男權(quán)衰亡、崩塌之即。
108、）????⑤從《木蘭詩》中看中國古代女子的打扮。
109、????（“帖花黃”是北魏婦女的面飾。
110、有兩說：一說“元魏時(shí)禁民間婦女不得施粉黛；自非宮人，皆黃眉黑妝。
111、故《木蘭詩》中有‘對鏡帖花黃’之句。
112、”（《谷山筆塵》）另一說，將金黃色的紙，剪成星、月、花、鳥等形狀，貼在額上。
113、）。
本文就為大家分享到這里，希望小伙伴們會(huì)喜歡。