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1、幼兒園教師的工作壓力主要來自于教師自身、幼兒園、社會、家長四個方面，分述如下：1.幼兒教師自身（1）首先，幼兒教師自我期望值越高產(chǎn)生的壓力就會越大。

2、自我期望越高，需要付出的努力就越大，如已經(jīng)竭盡全力仍然不能達到想要的結果，就會與現(xiàn)實沖突，工作壓力也隨之產(chǎn)生。

3、幼兒教師作為一個特殊的教師群體，對自己的各方面要求也很高，并渴望能夠得到他人的贊許與肯定。

4、但有些時候，卻忽略了自身條件的不足，一旦受挫，便會增加其心理壓力和工作壓力。

5、（2）其次，幼兒教師自身能力不足也會導致幼兒教師產(chǎn)生工作壓力。

6、當工作要求超出個人能力的時候，就會變成威脅，隨之就會產(chǎn)生工作壓力。

7、當工作要求與自身文化程度不高、工作能力有限、經(jīng)驗不豐富形成落差時，教師就不能有效的應對工作壓力。

8、隨著社會的發(fā)展，時代的進步，和教育改革的不斷深入，對幼兒教師的專業(yè)能力和文化素養(yǎng)要求也會越來越高，這勢必會加重幼兒教師的工作壓力。

9、（3）最后，幼兒教師性格特征不同也會產(chǎn)生工作壓力。

10、如性格活潑開朗的幼兒教師對身邊的人和事能保持樂觀的態(tài)度。

11、如自信心比較強、自控力比較好，有上進心的幼兒教師，面對挫折困難時能更好的激發(fā)斗志，能很好進行自我調節(jié)。

12、相反，性格比較內向、膽小懦弱的幼兒教師面對工作壓力時更被動一些，不知所措，從而又加重了工作壓力。

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