您好,現(xiàn)在蔡蔡來為大家解答以上的問題。如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣相信很多小伙伴還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在后天的學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)形成的。

2、人對(duì)感興趣的事物總是使其不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。

3、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

4、那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣呢？現(xiàn)在結(jié)合本人的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

5、 一、融洽師生關(guān)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣 作為一名數(shù)學(xué)教師，由于任教課時(shí)少，師生交流機(jī)會(huì)不多，很容易在學(xué)生中形成固板、嚴(yán)厲的印象。

6、如果學(xué)生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課。

7、因此，數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡可能經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。

8、特別是在小學(xué)高年級(jí)，常常會(huì)產(chǎn)生一些后進(jìn)生，對(duì)他們的態(tài)度，教師尤其不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生。

9、特別是那些基礎(chǔ)較差成績(jī)落后的學(xué)生，只要有進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)表揚(yáng)，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

10、 二、營(yíng)造教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣 1.角色的轉(zhuǎn)換。

11、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師的激發(fā)；教師仍占據(jù)?領(lǐng)導(dǎo)者?的角色，學(xué)生只會(huì)成為聽話的?羔羊?；教師要使自己變成學(xué)生的?參謀?，為學(xué)生突破難點(diǎn)、提供參考信息；要成為一個(gè)詢問者，故作不知，問原因，找漏洞；要成為一個(gè)仲裁者和鑒賞者，為學(xué)生的?撥亂反正?進(jìn)行品賞。

12、這樣，才能有意識(shí)地把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

13、 2.努力拉近與學(xué)生間的心理距離。

14、教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還應(yīng)在課外進(jìn)行感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況，拉近師生間的心理距離。

15、 3.尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生。

16、教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。

17、在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到?老師在期待著我?，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

18、 三、在課堂上要做到以下幾點(diǎn)： （1）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生好奇心,自主學(xué)習(xí) 好奇?是兒童的天性，是興趣的源頭，所以在教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)動(dòng)機(jī)。

19、例如：我在進(jìn)行?能被2整除的數(shù)的特征?時(shí)，先寫出一個(gè)數(shù)?128?，問學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被2整除，經(jīng)計(jì)算后，學(xué)生回答?能!?接著，我讓學(xué)生每人報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算能不能迅速判斷出誰說的數(shù)能被?2?整除，誰說的數(shù)不能被?2?整除，這時(shí)，教室里氣氛十分活躍。

20、當(dāng)教師對(duì)學(xué)生報(bào)的多位數(shù)都能準(zhǔn)確說出能否被?2?整除時(shí)，同學(xué)們感到非常驚訝。

21、接著，我進(jìn)一步質(zhì)疑：?你們自己不用計(jì)算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被2整除嗎??學(xué)生們都搖了搖頭。

22、此時(shí)，我緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，迅速出擊，說道：?你們想知道能被2整除的數(shù)有什么特點(diǎn)嗎??孩子們異口同聲地說：?想!?我繼續(xù)說道：?今天我們就來找一找能被2整除的數(shù)有什么特點(diǎn)。

23、?在老師創(chuàng)設(shè)的這種情境下，孩子們的求知欲望達(dá)到了極點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué). (2) 點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn) 數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多新知識(shí)與舊知識(shí)有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生完全有能力自己自學(xué)這些知識(shí)，這樣的新課就大膽的放手讓學(xué)生去自學(xué)，只需在新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)上給予關(guān)鍵性的點(diǎn)撥。

24、例如：小數(shù)的乘除法，它們的計(jì)算法則和整數(shù)的計(jì)算法則基本相同，只是小數(shù)點(diǎn)的位置是新問題。

25、于是我就請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算，在小數(shù)點(diǎn)的位置問題上進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來小數(shù)乘法僅僅是小數(shù)點(diǎn)在移動(dòng)，于是很容易地突破了這個(gè)難點(diǎn)，起到事半功倍的效果。

26、（3）分層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo) 有些知識(shí)是學(xué)生第一次接觸到的，很難用舊知識(shí)來引導(dǎo)，就用一組設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。

27、例如：教學(xué)用畫正字的方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)這一內(nèi)容，要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)出一個(gè)路口過往不同類型車輛的數(shù)據(jù)，先列出一組設(shè)問：車輛來往有規(guī)律嗎？2、用數(shù)數(shù)的方法行嗎？學(xué)生在這組設(shè)問后想出統(tǒng)計(jì)各種類型車輛用畫線段的方法，一條線代表一輛車，有的同學(xué)說用畫正字的方法好數(shù)。

28、這樣一來，學(xué)生自己推導(dǎo)出了統(tǒng)計(jì)方法，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，很容易就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

29、（4）.鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)積極性 教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過程，注重學(xué)法的指導(dǎo)，著眼于學(xué)生的學(xué)，其中讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)興趣。

30、例如：我在進(jìn)行?認(rèn)識(shí)幾分之一?教學(xué)時(shí)，以?1/2?為認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，先讓學(xué)生折出一張長(zhǎng)方形紙的1/2，然后再讓學(xué)生折出不同形狀圖形的1/2，在這個(gè)基礎(chǔ)上建立?幾分之一?的概念，從而抽象出?將一個(gè)物體平均分成幾份，每份就是幾分之一?這一分?jǐn)?shù)的本質(zhì)特征，這樣學(xué)生親自動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)了多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深了理解，為后面的?認(rèn)識(shí)幾分之幾?打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

31、（5）嘗試創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)本來就是通過不斷嘗試，尋找規(guī)律的一門科學(xué)，蘇霍林斯基說：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、在兒童的精神世界里，這種需求特別強(qiáng)。

32、對(duì)于小學(xué)生來說，讓他們體會(huì)嘗試，敢于嘗試，通過嘗試不僅找到了解決問題的方法，更體驗(yàn)了自主探索獲得成功的喜悅之情。

33、例如：在教學(xué)能被2、3、5整除的數(shù)的特征時(shí)，學(xué)生很容易地通過所列的2、5的倍數(shù)找出能夠被2、5整除的數(shù)的特征，在教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，我也請(qǐng)學(xué)生羅列出3的倍數(shù)?3、6、9、12、15、18、224、27……?學(xué)生說，個(gè)位上的數(shù)從1—9都有，這怎么找規(guī)律呢？我讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)數(shù)各位上的數(shù)，細(xì)心的學(xué)生觀察了一陣說：?我試著和個(gè)位加十位的和正好能被3整除。

34、?一句話提醒了同學(xué)們，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手算起來，一會(huì)兒，幾乎每個(gè)學(xué)生都驚奇地喊著：?是的，是這樣的！?學(xué)生們的臉上都綻放出喜悅的光芒. （6）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受成功的快樂 學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知與情感的結(jié)合，每個(gè)學(xué)生都渴望成功，這是他們的共同心理。

35、因此，教師要認(rèn)真研究課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，體現(xiàn)學(xué)生的主體；要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)；要了解學(xué)生的需要類型，盡可能地創(chuàng)設(shè)各種條件，滿足他們的不同需要，使他們都能獲得成功。

36、比如：提出問題時(shí)，可以根據(jù)問題難度程度的不同，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行回答，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，都能在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

37、 四、使數(shù)學(xué)課堂多樣化 （1）給學(xué)生講關(guān)于數(shù)學(xué)方面的故事 一個(gè)好的故事能夠鼓舞人、啟發(fā)人、引導(dǎo)人。

38、從故事中學(xué)習(xí)并且樹立自己遠(yuǎn)大的理想，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有啟迪作用。

39、在課堂和課外，我都經(jīng)常給孩子們講這方面的故事，讓孩子們對(duì)古人和科學(xué)肅然起敬并且暗下決心爭(zhēng)取上進(jìn)。

40、我給學(xué)生講如：祖沖之、張衡等古代數(shù)學(xué)家的故事，還講一些如：?阿基米德智破疑案?、?愛因斯坦表演數(shù)學(xué)游戲?、?‘摸彩’的奧秘?等趣味數(shù)學(xué)故事。

41、讓學(xué)生切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

42、 （2）做一些數(shù)學(xué)趣味游戲 學(xué)生都還是孩子，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，在游戲中體驗(yàn)快樂，在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)。

43、這是做數(shù)學(xué)趣味游戲的目的，例如我利用嚴(yán)子林先生研制的?數(shù)學(xué)魔牌二十四?進(jìn)行計(jì)算游戲，把枯燥的基本數(shù)學(xué)計(jì)算變成趣味盎然的游戲，有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力和速度，訓(xùn)練其思維的敏捷和開闊，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，在寓教于樂的智力游戲中，使孩子們變得聰明睿智，成績(jī)提高。

44、再如開展一些?背對(duì)背畫圖?的游戲，一個(gè)同學(xué)描述，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)描述畫出圖形，?猜日常物品?的游戲。

45、給出關(guān)于一個(gè)物品的描述，猜出它是什么東西等活動(dòng)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言交流信息，接收信息，加強(qiáng)學(xué)生的想象力，增加數(shù)學(xué)詞匯及數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

46、這些游戲都是學(xué)生最喜歡的，他們從中不僅得到樂趣、知識(shí)、還有興趣。

47、 （3）收集日常生活中的數(shù)學(xué)問題 從哲學(xué)層面的生活理解：生活即數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)本身就是生活。

48、對(duì)小學(xué)生來說，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題就是一種最好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)好辦法。

49、所以，我鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，每天作好記錄，從學(xué)生的記錄來看，他們不僅對(duì)課本上學(xué)的知識(shí)理解的更透徹，而且還將課本上沒學(xué)的知識(shí)也掌握了。

50、比如象稅收、藥品的劑量、汽車載重量，加油量和排氣量、衛(wèi)星發(fā)射和回收等。

51、擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，還培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。

52、 總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣應(yīng)該從多方面入手，多觀察學(xué)生的心理活動(dòng)，站在學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考。

53、學(xué)生到底需要什么？喜歡什么？怎樣做才是他們樂于學(xué),我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要真正地把學(xué)生看成是?發(fā)展中的人?而不是知識(shí)的容器，一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

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