您好,現(xiàn)在冰冰來為大家解答以上的問題。小學(xué)生可以用計(jì)算器驗(yàn)算計(jì)算題嗎，小學(xué)生可以用計(jì)算器嗎相信很多小伙伴還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、計(jì)算器在當(dāng)前社會已成為人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚墓ぞ?，其?jì)算的快捷、方便、準(zhǔn)確，使人們可以體驗(yàn)到現(xiàn)代科技帶給人們的便利。
2、所以，目前計(jì)算器已納入小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，被作為一種教學(xué)資源來看待。
3、但是，對小學(xué)高年級的孩子來說，計(jì)算器可能成為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決數(shù)學(xué)問題的強(qiáng)有力的工具，但也會影響到孩子的思維模式。
4、理論上說，科技的發(fā)展，已經(jīng)大大簡化人類的負(fù)擔(dān)，孩子在做題時(shí)使用計(jì)算器，本來是無可厚非的。
5、孩子其數(shù)學(xué)作業(yè)中的計(jì)算，屬于比較復(fù)雜的帶小數(shù)的計(jì)算，離生活較遠(yuǎn)，也很難實(shí)際運(yùn)用，因?yàn)檫B超市、菜市場都實(shí)現(xiàn)電子化，根本不需要計(jì)算了。
6、但問題是，使用計(jì)算器和把孩子從繁雜的學(xué)習(xí)中解放出來，很難形成直接的因果關(guān)系。
7、首先，學(xué)齡兒童在學(xué)習(xí)上進(jìn)行重復(fù)是非常有必要的，也是強(qiáng)化記憶的重要方法。
8、按說這是很正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)方法，只是在做的時(shí)候，往往變了味。
9、一些學(xué)校和老師為了學(xué)生的成績，不僅在作業(yè)的總量上較多，還會一刀切對所有孩子布置同樣數(shù)量的作業(yè)。
10、但每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，對某些孩子而言，大同小異的題海戰(zhàn)術(shù)反而會適得其反。
11、參見《案例分析：探究孩子學(xué)習(xí)不好的原因》。
12、其次，孩子的負(fù)擔(dān)重，要找到根本的原因，不能明明知道孩子有大量的重復(fù)性的勞動，就采取使用計(jì)算器的指標(biāo)方法來解決。
13、如果不解決孩子作業(yè)量大的問題，很可能因?yàn)槭褂糜?jì)算器而節(jié)省出來時(shí)間，被老師安排了更多的作業(yè)。
14、這種蠢笨、死性的學(xué)習(xí)方法，將讓孩子花費(fèi)更多的時(shí)間去重復(fù)，未來進(jìn)入中學(xué)必然跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。
15、第三，想讓孩子在學(xué)習(xí)上能真正進(jìn)步，孩子就要學(xué)會思考，特別是在大量學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主的知識時(shí)。
16、當(dāng)孩子重復(fù)所學(xué)知識時(shí)，如果不帶著思考的方式，而只是套用公式或死記硬背，表面上有及時(shí)的效果，但時(shí)間一長孩子就忘記了。
17、所以，數(shù)學(xué)不僅僅是計(jì)算，孩子要學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)邏輯思維和找到多種解決問題的方法，并想辦法運(yùn)用到實(shí)際中。
18、參見《孩子學(xué)數(shù)學(xué)真有那么難？》。
19、第四，孩子使用計(jì)算器和背乘法口訣，沒有必然的聯(lián)系。
20、對一個(gè)已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)高年級的孩子來說，乘法口訣也學(xué)了有好幾年了，如果孩子忘記，說明在生活中運(yùn)用的少，或以前就只是死記，根本沒有搞明白乘法口訣的意義。
21、是以，按照知識的用進(jìn)廢退的自然規(guī)律，家長應(yīng)該在提高孩子興趣的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)訓(xùn)練，比如利用撲克牌玩24點(diǎn)游戲。
22、第五，真正造成孩子學(xué)習(xí)繁雜的，是大量占用了孩子思考時(shí)間。
23、如果說孩子為了省出紙面計(jì)算的時(shí)間，而用于思考或?qū)W習(xí)自己感興趣的知識，孩子這樣做則是很聰明的做法。
24、但若孩子只知道套用死記硬背的數(shù)學(xué)公式，來完成題目中對應(yīng)的計(jì)算，以此節(jié)約時(shí)間趕別的作業(yè)，則需要和學(xué)校、老師溝通，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)打?qū)嵉臏p負(fù)了。
25、參見《這樣的算術(shù)，不學(xué)也罷》。
26、第六，高年級孩子使用計(jì)算器，要在口算、筆算已經(jīng)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)以后。
27、對小學(xué)生來說，口算、筆算是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的一部分，特別是要在生活中把所學(xué)的計(jì)算能力，轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用的技能。
28、如果孩子基礎(chǔ)沒有打好，再長期使用計(jì)算器就會懶得動手動腦筋，缺乏主動通過自己的能力去解決困難的信心。
29、這就對孩子有一定消極影響。
30、第七，如果孩子利用計(jì)算器檢驗(yàn)口算、筆算是否正確，是一種比較恰當(dāng)?shù)淖龇ā?/p>
31、對小學(xué)階段的孩子，學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)比單純的間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)更重要，而孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，則是更為重要的能力訓(xùn)練。
32、所以，使用計(jì)算器檢查數(shù)學(xué)題目，是可行的。
33、但是，孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤卻只按照計(jì)算器的結(jié)果作為最后答案，而不是找出錯(cuò)誤原因，則也意義不大。
34、參見《案例分析：減少粗心要有良好學(xué)習(xí)方法》。
35、第八，對孩子的作業(yè)和考試來說，其題目要設(shè)計(jì)巧妙一點(diǎn)，讓孩子無法全部用計(jì)算器計(jì)算，這樣就能有效考查口算、筆算能力。
36、比如，要求寫出詳細(xì)解題思路和解題步驟，這不僅是一種很好的學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，也因?yàn)椴襟E被分解而更容易發(fā)現(xiàn)孩子的問題所在。
37、所以，此時(shí)的計(jì)算，已經(jīng)下降到不重要的地步，孩子使用計(jì)算器也無傷大雅。
38、參見《案例分析：知識學(xué)習(xí)貪多就會嚼不爛》。
39、所以，對孩子使用計(jì)算器，家長和老師都要把握好度，不能走極端去一味的禁止，要讓孩子合情合理地使用。
40、既要讓孩子認(rèn)識到口算、筆算對自己能力發(fā)展的重要性，認(rèn)真打好數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)，也要在真實(shí)降低孩子作業(yè)量的基礎(chǔ)上，讓孩子使用計(jì)算器去應(yīng)對大量的無意義的重復(fù)性計(jì)算。
41、同時(shí)，決不能忽視孩子的數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
42、小學(xué)人教書上有一個(gè)單元是需要用到計(jì)算器的，其余都沒有要用到計(jì)算器的地方（別的版本我就不知道了，我學(xué)的是人教版）。
43、建議最好不要用計(jì)算器計(jì)算，小學(xué)計(jì)算都很簡單，暫時(shí)用不上計(jì)算器。
44、畢竟小學(xué)數(shù)學(xué)是要培養(yǎng)孩子的思考能力及計(jì)算基礎(chǔ)，建議不要用計(jì)算器，不然小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)就沒有什么實(shí)質(zhì)上的用了哦！當(dāng)然不會不好五年級數(shù)學(xué)有一個(gè)是需要用計(jì)算機(jī)計(jì)算的，但是只能在某一些部分用，在一些沒有說用計(jì)算機(jī)計(jì)算的題目最好不用。
45、不可以，要用自己的能力去回答最好不要用，用了就不動腦做作業(yè)了有些可以用盡量不要用。
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