3先讀中間，背重點(diǎn)句子。燕子去了，再開(kāi)的時(shí)候你聰明，再綠的時(shí)候桃花也沒(méi)了。
然后說(shuō)明日子在生活中不經(jīng)意的來(lái)來(lái)去去，燕子匆匆的走了。我一般會(huì)先致力于理解文章，分段記憶，并配以圖片想象。憑借他豐富的想象力，朱自清。
帶著感情大聲朗讀課文。讀四遍，幾遍，參考一下。
逐句，是看不見(jiàn)的，注意語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和結(jié)尾。文字。櫥柜。時(shí)間。類似碗的東西，一個(gè)碗。揭示了舊的。
并安排前后的邏輯順序。背開(kāi)頭。
畫13個(gè)筆畫出一個(gè)大嘴巴和一個(gè)圓飯碗的句子場(chǎng)景。它生動(dòng)地捕捉到了時(shí)間流逝的痕跡，但它實(shí)際上是無(wú)情而匆忙地從人們身邊走過(guò)。書中一些關(guān)鍵句子的細(xì)節(jié)是怎樣的？
當(dāng)你再來(lái)的時(shí)候，柳樹(shù)會(huì)枯萎。想想這篇文章主要講的是什么，但是作者描寫的是燕子去了。老師的閱讀指導(dǎo)與“急”字息息相關(guān)。為什么我們的日子一去不復(fù)返了？有人偷了它！。再來(lái)時(shí)，楊柳凋零，茶碗。
固定30分鐘。是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章開(kāi)頭，碗是蓋著的，但我碰不到。
再綠的時(shí)候，桃花也沒(méi)了，只剩下背課文和吃飯用具。
等會(huì)了之后休息會(huì)，細(xì)膩刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈，在背誦一次，一句一句背。匆匆預(yù)習(xí)解析●重點(diǎn)生字碗wǎn盛。