您好,現(xiàn)在冰冰來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題。家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性ted，家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性相信很多小伙伴還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、一 什么是家庭教育?? ? ? 俗話(huà)說(shuō)的好，“家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。

2、”由此可見(jiàn)，家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所起的重要作用。

3、人們常常有一種錯(cuò)覺(jué)，一說(shuō)起教育，總以為這是學(xué)校和教師的事情。

4、其實(shí)，教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，是一種培養(yǎng)人的社交活動(dòng)。

5、廣泛的說(shuō)，凡是有目的的智力和體力的活動(dòng)，不論是有組織的還是無(wú)組織的，系統(tǒng)的還是零散的，都是教育，而家庭作為社會(huì)最小的細(xì)胞，在教育方面更是有它不可磨滅的作用。

6、按照傳統(tǒng)的說(shuō)法，家庭教育是指在家庭生活中，由家長(zhǎng)，即由家庭里的長(zhǎng)者（其中主要是父母）對(duì)其孩子及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。

7、一個(gè)人的成長(zhǎng)總是要接受三方面的教育，即家庭教育、學(xué)校教育、和社會(huì)教育。

8、而家庭教育只是教育的一個(gè)分支，卻在人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著特殊的極為重要的作用。

9、??二 家庭教育的重要性?第一，家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基礎(chǔ)。

10、 ? ? 學(xué)校教育和社會(huì)教育都是在家庭教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

11、兒童從出生的第一天起就開(kāi)始接受家庭教育，父母就是他們的第一任老師。

12、生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，從幼年時(shí)期開(kāi)始教育是不那么困難的，但以后矯正缺點(diǎn)的再教育就困難得多。

13、因此，家庭教育把好第一關(guān)，打好教育的基礎(chǔ)是十分重要的。

14、 ??第二，家庭教育的影響最深刻。

15、?父母是兒童的親人，他們是兒童最親密，最信賴(lài)的人。

16、同時(shí)他們共同生活在一個(gè)家庭里，接觸的時(shí)間最多，父母的一言一行、一舉一動(dòng)，時(shí)時(shí)刻刻都在潛移默化地影響著兒童。

17、所以，父母的教育往往在兒童的心靈上起著決定作用。

18、 ?第三，兒童的可塑性最大，最容易接受教育。

19、?過(guò)去有些教育家把兒童比作一張白紙，可以任憑你在上面畫(huà)什么畫(huà)。

20、這種比喻雖然不很確切，因?yàn)閮和陌l(fā)展要受到遺傳，環(huán)境和教育三種因素的影響，但是這種比喻也不是沒(méi)有一點(diǎn)道理的。

21、因?yàn)檫z傳素質(zhì)只是發(fā)展的前提，對(duì)人的發(fā)展起決定作用的是環(huán)境和教育，而教育更是起主導(dǎo)作用的。

22、它可以改變一定的環(huán)境，或者利用一定的環(huán)境，使它有利于兒童的發(fā)展。

23、所以，懂得家庭教育的父母，可以根據(jù)兒童的先天素質(zhì)和環(huán)境設(shè)計(jì)最美好的圖畫(huà)。

24、??第四，家庭教育的時(shí)間最長(zhǎng)。

25、?? ? ? 兒童從出生到他能夠不依賴(lài)家庭而獨(dú)立生活以前，都在不同程度上接受家庭教育，越是年齡小的時(shí)候接受的家庭教育越多。

26、兒童上了學(xué)校，家庭教育的影響就逐步讓位給學(xué)校教育，但家庭教育仍然在起作用，直到他自立為止。

27、 ? ? 由此可見(jiàn)，家庭教育是教育必不可少的一個(gè)教育環(huán)節(jié)，在孩子的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。

28、?三.家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響?第一，家長(zhǎng)自身的素質(zhì)家長(zhǎng)的素質(zhì)主要包括兩方面：一是對(duì)社會(huì)和人生的態(tài)度以及日常生活中的行為準(zhǔn)則，即世界觀和思想品德；二是理論、知識(shí)方面的水平，即文化素養(yǎng)。

29、家長(zhǎng)的人生觀和思想品德對(duì)子女教育的效果有很大的影響。

30、有人對(duì)53個(gè)家長(zhǎng)思想政治和道德品質(zhì)惡劣、受過(guò)刑事處分的家庭做過(guò)調(diào)查，其中有52個(gè)家庭的子女違法犯罪或有劣跡；有人又對(duì)96戶(hù)家長(zhǎng)思想政治和道德品質(zhì)表現(xiàn)很好的家庭調(diào)查，這些家庭的子女全都是表現(xiàn)好的或比較好的，沒(méi)有一個(gè)孩子有劣跡或違法犯罪。

31、由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)的人生觀和思想品德在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所起的巨大作用。

32、家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)并不等于家長(zhǎng)受教育的程度。

33、家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)是指家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐所掌握人類(lèi)精神財(cái)富的多少和所表現(xiàn)出的理論知識(shí)水品。

34、馬克思和恩格斯指出：“孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展”。

35、一般情況下，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)高，孩子的發(fā)展就會(huì)比較好。

36、所以，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，家長(zhǎng)不斷提高自己的文化修養(yǎng)，對(duì)子女的身心發(fā)展肯定是有好處的。

37、??第二，家長(zhǎng)對(duì)子女的態(tài)度?? ? 主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是家長(zhǎng)對(duì)子女熱愛(ài)、關(guān)心的程度和方式；二是家長(zhǎng)對(duì)子女的期望。

38、在現(xiàn)實(shí)生活中，存在著一些不關(guān)心孩子的家長(zhǎng)。

39、這種家庭下的孩子變得性格孤僻、冷漠、厭世，變得消極、沉淪。

40、還有些家長(zhǎng)是太過(guò)溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子，父母有說(shuō)也說(shuō)不完的牽掛和割舍不下的愛(ài)，真可謂是“可憐天下父母心”。

41、結(jié)果是最后培養(yǎng)出來(lái)的孩子膽小怕事，時(shí)常表現(xiàn)出心理學(xué)上所說(shuō)的“退縮行為”。

42、有的甚至還可能有任性、嬌氣、愛(ài)發(fā)脾氣、唯我獨(dú)尊等不良的人格品質(zhì)，以及生活自理能力差、依賴(lài)心理特別重的毛病。

43、這已經(jīng)成為一個(gè)不得不關(guān)注的問(wèn)題了。

44、所以，家長(zhǎng)對(duì)子女的態(tài)度，在很大程度上影響著孩子人格品質(zhì)的形成。

45、 ?第三，家庭生活環(huán)境?家庭生活環(huán)境對(duì)子女的身心發(fā)展的影響是顯而易見(jiàn)的。

46、舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，單親家庭，它屬于殘破型家庭，父母缺少一方，在這種家庭中的子女容易出現(xiàn)孤僻、膽怯、冷漠得心理，或出現(xiàn)冒險(xiǎn)、野蠻的心理。

47、而現(xiàn)代社會(huì)討論最多的，是獨(dú)生子女家庭教育的問(wèn)題。

48、獨(dú)生子女作為當(dāng)代社會(huì)的一個(gè)普遍現(xiàn)象，越來(lái)越多地引起各界人士的關(guān)注，也存在著許多爭(zhēng)論。

49、有些人認(rèn)為獨(dú)生子女是“特殊兒童”或“問(wèn)題兒童”，認(rèn)為他們?nèi)狈Κ?dú)立奮斗的能力、依賴(lài)心十足、缺乏社交能力、早熟、孤僻、嬌氣、任性等。

50、但是，美國(guó)加利福尼亞州的心理學(xué)家通過(guò)對(duì)40萬(wàn)名中學(xué)生的調(diào)查、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女更聰明、更富于創(chuàng)新、對(duì)事業(yè)更敏感。

51、可見(jiàn)，上述問(wèn)題不能完全歸咎于“獨(dú)生”上，這是不科學(xué)的。

52、家庭結(jié)構(gòu)是無(wú)法改變的，但家庭教育卻是可以改變的。

53、了解了問(wèn)題的所在，就可以采取相應(yīng)的措施來(lái)補(bǔ)救或避免可能發(fā)生的問(wèn)題，使孩子朝著健康的方向發(fā)展。

54、家庭生活環(huán)境對(duì)家庭教育，對(duì)孩子身心的發(fā)展起著非常重要的作用。

55、?四、如何做好家庭教育?第一，要用發(fā)展的眼光看孩子。

56、對(duì)孩子進(jìn)行全面的教育，做到德、智、體、美、勞兼顧。

57、 ?第二，要提高家長(zhǎng)的自身素養(yǎng)，做到以身作則，榜樣示范?提高家長(zhǎng)的自身素養(yǎng)，包括要有知識(shí)，比如兒童青少年生理學(xué)知識(shí)、兒童青少年心理學(xué)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)等；要有能力，例如要有了解子女的能力，分析問(wèn)題、處理和解決問(wèn)題的能力，要有威信，要有義務(wù)感等等。

58、總之，家長(zhǎng)要提高自身的素養(yǎng)，可以從多方面入手，最重要的是做到以身作則，榜樣示范。

59、由于身教重于言傳，往往產(chǎn)生于潛移默化中，可謂是力量之大。

60、??第三，要端正家庭教養(yǎng)態(tài)度?家長(zhǎng)在教育子女的過(guò)程中，不能由于孩子一兩次的表現(xiàn)不好，就對(duì)孩子失去信心，放棄管教。

61、作為子女的教育人，家長(zhǎng)一定要有耐心。

62、還有就是不能過(guò)分溺愛(ài)孩子，要理智施愛(ài)，愛(ài)而不嬌，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，使愛(ài)子女的動(dòng)機(jī)與效果達(dá)到統(tǒng)一。

63、對(duì)子女的期望也要從實(shí)際出發(fā)，避免盲目性，掌握好分寸。

64、 ?第四，創(chuàng)造良好的家庭生活環(huán)境，對(duì)子女進(jìn)行健康的熏陶漬染?首先就家庭結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，家庭形式不同，對(duì)子女的影響也不同，因此，教育要有針對(duì)性。

65、根據(jù)各個(gè)家庭的不同特點(diǎn)，可能出現(xiàn)的問(wèn)題，采取避錯(cuò)原理來(lái)創(chuàng)造良好的生活環(huán)境；其次，在家庭經(jīng)濟(jì)生活方面，要樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，合理支配家庭經(jīng)濟(jì)；再次，在家庭成員之間的關(guān)系方面，爭(zhēng)取創(chuàng)立一個(gè)親密無(wú)間、協(xié)調(diào)和睦、相互平等、民主和諧的家庭氛圍；最后，在家庭生活方式方面，家長(zhǎng)要注意從飲食營(yíng)養(yǎng)習(xí)慣、生活起居習(xí)慣、消費(fèi)方式、閑暇利用方式、家庭人際交往方面等入手，建立一個(gè)良好的“家風(fēng)”或“門(mén)風(fēng)” 。

66、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)教育家盧梭就說(shuō)過(guò)，“家庭生活方式本身就是一種教育”.可見(jiàn),一種良好的生活方式對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)的重要性。

67、?總而言之，不管是從主觀來(lái)說(shuō)，還是從客觀來(lái)說(shuō)，家庭教育隨著人類(lèi)社會(huì)歷史變遷而不斷發(fā)生變化，出現(xiàn)了時(shí)代的特征。

68、所以，家庭教育也必須要開(kāi)放，融入社會(huì)生活中。

69、對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是有方法無(wú)定法，要搞好家庭教育，引導(dǎo)孩子健康的成長(zhǎng)，就要既看到普遍規(guī)律，又要抓住特殊規(guī)律，既要全面看問(wèn)題，又要看到問(wèn)題的主要矛盾。

70、這樣才能真正地做好家庭教育。

71、家庭教育環(huán)境是兒童身心健康發(fā)展的根本保障。

72、家庭教育環(huán)境的優(yōu)劣程度，直接影響著少年兒童的健康成長(zhǎng)。

73、心理學(xué)研究表明：在孩子身心發(fā)展過(guò)程中，家庭環(huán)境和教育起著決定作用。

74、家庭教育能否順利進(jìn)行，教育效果是否滿(mǎn)意，子女的身心能否得到充分發(fā)展，發(fā)展水平能有多高，朝什么方向發(fā)展，最后能不能成才等等，從一定意義上說(shuō)，是由家庭教育環(huán)境決定的。

75、也可以說(shuō)，有什么樣的家庭環(huán)境，就有什么樣的家庭教育。

76、分析家庭教育現(xiàn)狀，研究突出問(wèn)題，找到優(yōu)化家庭教育環(huán)境的有效對(duì)策，營(yíng)造健康向上的家庭教育環(huán)境，提升家庭教育水平，是每個(gè)家庭都必須正確面對(duì)的問(wèn)題。

77、很重要，大人的為人處事深刻影響著孩子。

78、家庭教育是影響孩子成長(zhǎng)的一個(gè)重要因素剛上學(xué)的小女孩眼巴巴地等待著媽媽來(lái)接，孩子看到媽媽來(lái)了，嘴巴嘟嘟很委屈的樣子。

79、媽媽故意忽視孩子的表情，微笑著問(wèn)：“今天遇到了什么有趣的事情？”小女孩滔滔不絕地跟媽媽描述她跟一個(gè)小同學(xué)如何將積木堆成了一個(gè)小山……其實(shí)本來(lái)打算抱著媽媽大哭一場(chǎng)，還要跟媽媽說(shuō)永遠(yuǎn)也不要上學(xué)。

80、只因?yàn)閶寢尩囊痪湓?huà)，情緒立即180度轉(zhuǎn)變。

81、放學(xué)后，你問(wèn)孩子的第一句話(huà)會(huì)將決定他們的一生。

82、據(jù)了解，中國(guó)的父母大多數(shù)問(wèn)的是孩子吃、穿等生活情況，其次是詢(xún)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)情況，還有少數(shù)家長(zhǎng)甚至?xí)駛商揭粯?，?xún)問(wèn)老師是否打人、是否兇人。

83、問(wèn)什么話(huà)其實(shí)反映了大人的生活態(tài)度，決定了孩子的人生觀，會(huì)把孩子向正面或反面的方向引導(dǎo)。

84、青少兒口才培訓(xùn)中心的老師請(qǐng)您試試這類(lèi)正面的問(wèn)話(huà)：今天遇到了什么有趣的事情？你今天開(kāi)不開(kāi)心？你跟小朋友玩了什么好玩的游戲？你的好朋友是誰(shuí)？他有哪些優(yōu)點(diǎn)？給媽媽講一個(gè)你今天覺(jué)得特別好玩的事兒！父母?jìng)鬟f給孩子的信息：無(wú)論遇到什么困難，都要勇敢面對(duì)、樂(lè)觀向前；不愉快是生活的一部分，接受了生活的不完美，關(guān)注我們值得關(guān)注的事情，我們才能快樂(lè)。

85、孩子頭腦中總是帶著對(duì)上學(xué)的美好，孩子自然喜愛(ài)上學(xué)。

86、拒絕負(fù)面的問(wèn)話(huà)：今天哭了嗎？有沒(méi)有吃飽？今天有沒(méi)有人欺負(fù)你？老師兇不兇？批評(píng)你了嗎？老師有忘記帶你上廁所嗎？父母?jìng)鬟f給孩子的信息：上學(xué)總是很不愉快！引導(dǎo)孩子瞬間聯(lián)想，在家里有爺爺奶奶爸爸媽媽?zhuān)艹燥査?，也沒(méi)人跟我搶玩具，爸媽也總能第一時(shí)間回應(yīng)我的需求。

87、這里不好，我上學(xué)不快樂(lè)。

88、會(huì)讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生偏見(jiàn)的問(wèn)話(huà)：總是搞得臟兮兮，這老師真是！尿濕了也沒(méi)換，上班當(dāng)睡覺(jué)呢！怎么臉劃破了？老師真不盡責(zé)！磕破嘴巴了，老師怎么看的孩子！父母?jìng)鬟f給孩子的信息：老師不盡責(zé)，我受傷或遇到不愉快是老師或別人的責(zé)任。

89、讓孩子學(xué)會(huì)了抱怨，漸漸地，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)跟你抱怨說(shuō)，鉛筆丟了是某某同學(xué)搞鬼，今天沒(méi)喝水是因?yàn)槔蠋熆偸峭媸謾C(jī)等。

90、無(wú)論對(duì)老師有萬(wàn)般意見(jiàn)，不要在孩子面前抱怨和批評(píng)老師。

91、孩子在學(xué)校遇到的事情盡量讓孩子自己解決每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，總會(huì)因?yàn)樾颅h(huán)境而不適應(yīng)，或遇到一些不如意的事情而不開(kāi)心，爸媽可以引導(dǎo)孩子將在學(xué)校的經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)，但爸媽需要知道的是，上學(xué)是孩子成長(zhǎng)的第一步，他們永遠(yuǎn)不能在大人的庇護(hù)下成長(zhǎng)。

92、所以他們?cè)趯W(xué)校遇到比如跟小朋友搶玩具打架、因?yàn)橥骠[摔倒磕破等一些小傷，不要去指責(zé)老師，更不要告訴老師應(yīng)該如何保護(hù)好孩子。

93、?因?yàn)闆](méi)有老師故意讓孩子受傷，甚至很多老師都害怕孩子在幼兒園受傷。

94、這一切經(jīng)歷，都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須跨越的一個(gè)個(gè)的坎。

95、除此之外，放學(xué)接孩子的細(xì)節(jié)也很重要不要帶著玩具、零食、飲料等接孩子放學(xué)，更不要一把接過(guò)孩子的小書(shū)包。

96、因?yàn)槔蠋熐Х桨儆?jì)在幼兒園讓孩子變小大人，一出校門(mén)就變回了“小寶寶”，老師的苦心功虧一簣。

97、看到孩子不要忘記來(lái)個(gè)擁抱，擁抱不僅會(huì)讓孩子忘記了所有不愉快，還能讓孩子知道，雖然跟媽媽分開(kāi)了一天，但是媽媽還是很愛(ài)我的。

98、爸媽每周至少親自接一次孩子放學(xué)對(duì)于職場(chǎng)爸媽們來(lái)說(shuō)，接孩子放學(xué)可能不是什么容易的事情。

99、但是，請(qǐng)盡量每周至少接一次孩子放學(xué)，別看接孩子放學(xué)這一事情無(wú)足輕重，但是在孩子心里，你的出現(xiàn)會(huì)讓孩子感到自己被關(guān)注和重視，還有就是這瞬間的陪伴，能給孩子帶來(lái)巨大的滿(mǎn)足。

100、如果孩子說(shuō)不想上學(xué)怎么辦？首先要問(wèn)清楚孩子為什么不想上學(xué)，一般來(lái)說(shuō)剛上幼兒園或放假很長(zhǎng)時(shí)間后上學(xué)，孩子都會(huì)抗拒上學(xué)，這跟孩子的分離焦慮有關(guān)。

101、這種情況下，爸媽不要訓(xùn)斥打罵，可以說(shuō)媽媽知道我們家寶貝不想上學(xué)，媽媽小時(shí)候也曾經(jīng)不想上學(xué)，但每一個(gè)人都要上學(xué)，就像媽媽一定要上班一樣，這是每個(gè)人的責(zé)任呀。

102、讓孩子知道上學(xué)是一種責(zé)任。

103、但如果孩子實(shí)在是不想上，可以適當(dāng)當(dāng)孩子休息一下，調(diào)整情緒后再上。

104、青少兒普通話(huà)與口才培訓(xùn)中心家庭教育是影響孩子的成長(zhǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)孩子以后的身心發(fā)展有直接影響。

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