您好,現(xiàn)在冰冰來為大家解答以上的問題。二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃與要求，二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃人教版相信很多小伙伴還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊導(dǎo)學(xué)案第二單元：單元教學(xué)計劃單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一） 課本P13～36頁。
2、上傳: 饒燕琴 ? ? 更新時間：2012-6-4 21:20:31人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊導(dǎo)學(xué)案第二單元：單元教學(xué)計劃單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一） ?課本p13～36頁。
3、 ? ? ? ? ? ?單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。
4、除法的初步認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。
5、第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。
6、用口訣求商遵循由易到難的原則。
7、解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。
8、首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。
9、然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。
10、單元教學(xué)要求：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。
11、會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。
12、2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。
13、能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
14、3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
15、4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。
16、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
17、單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
18、單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實際問題。
19、單元課時安排：1除法的初步認(rèn)識平均分………………………………………………2課時左右除法…………………………………………………3課時左右2 用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時左右整理和復(fù)習(xí)……………………………………… 1課時左右第一課時 ? 平均分教學(xué)內(nèi)容：課本p13～14頁，例例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
20、 ? ? ? ??授課日期： ?年 ?月 ?日 星期教學(xué)目標(biāo)：在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
21、2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。
22、初步形成“平均分”的表象。
23、3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
24、教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。
25、教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。
26、教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實物投影等。
27、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”談話導(dǎo)入，實際操作（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。
28、老師要送給你們。
29、請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。
30、（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）各小組動手操作（3）各小組匯報情況，教師板書。
31、2、觀察問題（1）請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)生觀察匯報。
32、（3）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？（4）學(xué)生自己取名。
33、3、出示課題（1）小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
34、（板書課題）（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
35、（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）、學(xué)生交流、匯報【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。
36、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。
37、教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。
38、二、實際操作，學(xué)習(xí)平均分 ?教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。
39、（2）、各小組動手分一分。
40、（3）、學(xué)生匯報分法。
41、（4）、你喜歡哪種分法？為什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）3、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
42、（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。
43、）【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。
44、三、應(yīng)用拓展，理解平均分練習(xí)三第2題。
45、（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
46、（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）、學(xué)生交流討論匯報。
47、2、實踐活動：插花活動3、列舉生活中平均分的實例。
48、【設(shè)計意圖】：從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識；開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
49、四、體驗成功，回味平均分。
50、學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。
51、教學(xué)反思：?第二課時 ?用“平均分”解決實際問題教學(xué)內(nèi)容： 課本p13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
52、 ? ? ? ? ? ?授課日期： ? ? 年 ? 月 ? 日 星期教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。
53、2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。
54、3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。
55、教學(xué)重點(diǎn)： 在實踐中建立平均分的概念。
56、 ? ? ?2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。
57、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。
58、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。
59、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入 ?小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？2、 ?出示春游租船問題的情景圖。
60、（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？3、 ?學(xué)生觀察畫面，交流信息。
61、【設(shè)計意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
62、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
63、二、探求新知，解決實際問題學(xué)習(xí)例3。
64、出示例3主題圖。
65、2、分組探討解決“租幾條船”。
66、師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。
67、3、全班交流反饋，及時評價。
68、4、小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。
69、【設(shè)計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。
70、具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。
71、讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。
72、三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用 ?課本第15頁的“做一做”。
73、問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。
74、（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。
75、引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。
76、）2、 ?練習(xí)三第4、5題。
77、（1）、第4題。
78、出示分蘿卜的情景圖。
79、師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。
80、（3）、第5題。
81、? 師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。
82、把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（ ? ?）個；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（ ? ?）個；（4）、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。
83、【設(shè)計意圖】：設(shè)計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護(hù)動物的教育。
84、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所需要的信息、獨(dú)立解決問題，加深對平均分的認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。
85、四、開放題。
86、 ?學(xué)生獨(dú)立操作。
87、（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ? ）個木塊。
88、（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（ ? ）個長方體。
89、思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？2、 ?學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。
90、【設(shè)計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。
91、利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。
92、五、課堂總結(jié)?教學(xué)反思：?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第三課時 ? 除法的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：課本p18頁，例4，練習(xí)四第2、3題。
93、授課日期： ?年 ?月 ?日 星期教學(xué)目標(biāo)： ?在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。
94、2、 ?通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。
95、3、 ?讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
96、教學(xué)重點(diǎn)： ?理解掌握除法算式表示的意義。
97、 ? ?2、 ?培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
98、教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。
99、教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。
100、教學(xué)過程：一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與 ?談話，出示情景圖。
101、2、 ?提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。
102、每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。
103、3、 ?開展活動，解決問題。
104、（1）、指名請學(xué)生上臺演示。
105、鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。
106、但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（ ?）支竹筍。
107、（2）、學(xué)生回答教師板書。
108、【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
109、二、學(xué)習(xí)新知 ?引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。
110、這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。
111、揭示課題。
112、除法問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算。
113、2、 ?介紹除法算式的讀寫。
114、（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。
115、寫時先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。
116、（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號。
117、（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。
118、12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。
119、3、 ?分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。
120、【設(shè)計意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
121、在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會。
122、讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。
123、三、應(yīng)用，加深理解 ?課本第18頁的“做一做”（1）、明確要求（2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。
124、（3）、交流匯報。
125、（4）、小結(jié)。
126、2、 ?挑戰(zhàn)園地：（1）、第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。
127、（2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。
128、學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。
129、（3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。
130、學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。
131、【設(shè)計意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
132、四、課堂總結(jié)。
133、?教學(xué)反思：?第四課時 ? 除法的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：課本p19頁例5，練習(xí)四第4、5、6題。
134、授課日期： ?年 ?月 ?日 星期教學(xué)目標(biāo)： ?在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。
135、2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。
136、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
137、3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
138、教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
139、教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
140、教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。
141、教學(xué)過程：一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與 ?談話，出示例5情景圖。
142、（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。
143、2、這個算式表示什么意思？3、為什么這個算式也用除法算式來表示？【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
144、二、學(xué)習(xí)新知認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
145、（1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
146、2、 ?請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？3、 ?思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學(xué)生思考、比較、討論。
147、【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。
148、三、應(yīng)用，加深理解課本第19頁的“做一做”。
149、（1）、明確要求（2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。
150、（3）、交流匯報。
151、（4）、小結(jié)。
152、2、挑戰(zhàn)園地：（1）、練習(xí)四第4、5題。
153、先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。
154、（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
155、【設(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
156、四、課堂總結(jié)。
157、?教學(xué)反思：?第五課時 ? 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容： 課本p222頁練習(xí)四第7、8、9、10題。
158、授課日期： ?年 ?月 ?日 星期教學(xué)目標(biāo)： ?進(jìn)一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。
159、2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義。
160、3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
161、教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
162、教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
163、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。
164、教學(xué)過程：一、談話引入 ?談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？2、 ?學(xué)生舉例。
165、3、 ?自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
166、二、展開學(xué)習(xí) ?引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。
167、（1）、請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。
168、（2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。
169、（3）、指名回答，教師板書算式。
170、說說算式表示的意思。
171、2、 ?引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。
172、（1）、教師巡視（2）、學(xué)生交流匯報算式的意義。
173、【設(shè)計意圖】：通過讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。
174、三、拓展應(yīng)用，加深理解 ?引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。
175、（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
176、（2）、指名匯報是怎樣計算的？2、 ?引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。
177、（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。
178、（2）、全班交流匯報。
179、3、 ?引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。
180、要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。
181、【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。
182、分后填寫算式。
183、讓學(xué)生在獨(dú)立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認(rèn)識。
184、四、課堂總結(jié)。
185、? ? 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？?教學(xué)反思：?第六課時 ? 用乘法口訣求商（一）教學(xué)內(nèi)容：課本p23頁例1，練習(xí)五第1～3題。
186、授課日期： ?年 ?月 ?日 星期教學(xué)目標(biāo)： 通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。
187、2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。
188、3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
189、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會求商的方法。
190、教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法求商。
191、教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。
192、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
193、【設(shè)計意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
194、二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 ?看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？2、 ?動手操作，探究方法。
195、（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。
196、（2）、小組合作，交流方法。
197、3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。
198、如果我們不動手分，那該怎樣想呢？4、 學(xué)生交流想法。
199、5、 揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
200、6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？7、學(xué)生匯報并說明解題思路。
201、8、小結(jié)。
202、【設(shè)計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。
203、通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。
204、讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。
205、三、拓展應(yīng)用，加深理解 ?引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。
206、（1）要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。
207、教師巡視指導(dǎo)。
208、（2）、交流匯報。
209、2、 ?引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
210、學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。
211、然后獨(dú)立完成。
212、3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。
213、【設(shè)計意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗成功的快樂，讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是1。
214、四、課堂總結(jié)。
215、? ? 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？教學(xué)反思：。
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