您好,現(xiàn)在漢格來為大家解答以上的問題。教學組織形式是指為完成特定任務，教學組織相信很多小伙伴還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、教學組織形式有：個別教學我國宋代以前的各級官學和私學，歐洲古代和中世紀的教育均采用個別教學，它是漫長的奴隸社會和封建社會中主要的、甚至唯一的教學組織形式。

2、個別教學就是教師在同一時間以特定內(nèi)容面向一個或幾個學生進行教學。

3、這種教學組織形式辦學規(guī)模小、速度慢、效率低，但卻能較好地適應個別差異。

4、2、班級授課即把一定數(shù)量的學生按年齡和知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表安排教師有計劃地向全班學生集體進行教學的制度。

5、3、導生制教師選年齡大些、成績好些的學生為“導生”，先給他們講授教材，再由他們轉(zhuǎn)教其他學生，這種教學組織形式難以保證教學質(zhì)量，所以它并未持續(xù)很久。

6、擴展資料：分組教學又分為：①能力分組，學生學習的課程相同，學習的年限不同。

7、②作業(yè)分組，學生的學習年限相同，學習的程度不同。

8、屬于改革班級上課制，進行個別教學的為溫內(nèi)特卡制、道爾頓制（見分組教學、溫內(nèi)特卡制、道爾頓制）。

9、中國在20世紀初曾有極少數(shù)學校試驗過分組教學；在20年代曾有少數(shù)學校試驗過道爾頓制；在30年代也曾有極少數(shù)學校試驗過溫內(nèi)特卡制。

10、教學組織形式中的學級編制，除單式教學外，還有復式教學（見復式教學）。

11、復式教學是教師在同一教室里，用不同的教材分別對兩個或兩個以上年級的學生進行的教學。

12、教師給一個年級的學生講課，同時組織其他年級的學生自學或做作業(yè)，使各項活動有計劃地交替進行。

13、它在一定條件下對普及教育具有積極的意義；是班級教學的一種特殊的組織形式。

14、教學又是借助不同的形式實現(xiàn)的。

15、到目前為止，我們在運用教學這一途徑時可供我們選擇的教學組織形式有：教學的基本形式--課堂教學；教學的輔助形式--現(xiàn)場教學和個別指導；教學的特殊形式--復式教學；教學的電化形式--多媒體教學。

16、教學的概念是從教學現(xiàn)象和教學實踐抽象和概括出來的，教學的內(nèi)涵也隨著歷史的發(fā)展而發(fā)展。

17、因此對教學這一概念的厘定也不是一成不變的。

18、但人類對教學的認識是有連續(xù)性的。

19、回顧歷史上對教學這一概念的解釋對我們正確認識教學這一概念具有重要意義。

20、參考資料：百度百科——教學組織形式。

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