一觸式教學(xué)(中小學(xué)一觸式教學(xué)技巧)

1.吸引學(xué)生注意力，讓教室安靜。

先試著什么都不做。站著別動(dòng)，完全冷靜。最近的學(xué)生會(huì)注意到，漸漸地其他學(xué)生也會(huì)注意到。在演講前離開(kāi)一兩分鐘。

不要喊！如果你還是不安靜，請(qǐng)忍住喊“安靜”的沖動(dòng)。讓我們與一些似乎準(zhǔn)備好上課的學(xué)生安靜地聊天。

利用人類的好奇心。有時(shí)候小聲說(shuō)話是個(gè)好主意！人性也包括不想錯(cuò)過(guò)任何東西的好奇心。對(duì)最近的學(xué)生耳語(yǔ)，許多剩下的學(xué)生將停止說(shuō)話，以便他們能聽(tīng)到你在說(shuō)什么。

先分配一些任務(wù)。在課前給學(xué)生找些事情做。將這些任務(wù)打印在紙上并分發(fā)出去，或者將問(wèn)題標(biāo)簽寫在黑板上。

不要把學(xué)生的困惑當(dāng)成對(duì)你的不尊重。這是最自然的人性，除非發(fā)生什么了不起的事情。

2.處理干擾

接受你也被打擾的事實(shí)。忽視干擾源繼續(xù)上課，只有壞沒(méi)有好，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的注意力都被干擾破壞了。或者他們?cè)陉P(guān)注你會(huì)如何反映，而不是關(guān)注你在說(shuō)什么或做什么。

注意有些干擾事件是不可抗拒的。那樣的話，這個(gè)時(shí)候就不要批評(píng)或者為難干涉的同學(xué)了。

對(duì)同事要有耐心。當(dāng)你被同事或其他老師打擾時(shí)，要特別小心。即使他們的打斷是不受歡迎的，不是因?yàn)槭裁淳o急的事情，你也必須平靜地對(duì)待新來(lái)的人，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生看出你有點(diǎn)不耐煩。

干擾成為一種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如果可能的話，從學(xué)生的干擾中找出值得學(xué)習(xí)的地方。他們?cè)秸J(rèn)為自己的干涉受到重視，就越注意避免不必要的干涉。

注意你和學(xué)生的距離。與引起干擾的學(xué)生保持密切聯(lián)系。站在學(xué)生旁邊比站在教室的另一頭對(duì)學(xué)生的影響大得多。

尋找干擾的動(dòng)機(jī)。如果干擾持續(xù)下去，可能會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)膩了講課，希望能有一些更清晰的任務(wù)。這時(shí)候要避免“我們已經(jīng)開(kāi)始了，就要結(jié)束”的想法。

準(zhǔn)備一些事情讓造成干擾的同學(xué)去做。準(zhǔn)備一些關(guān)于當(dāng)天上課內(nèi)容的相關(guān)問(wèn)題。如有必要，當(dāng)學(xué)生干預(yù)時(shí)，請(qǐng)他們回答一個(gè)問(wèn)題。這對(duì)于處理那些令人沮喪的干擾很有用。

3.避免班級(jí)混亂。

指定一些班級(jí)行為的規(guī)則。如果可能的話，讓學(xué)生參與制定規(guī)章制度。他們?cè)接兄魅宋桃庾R(shí)，就越能遵循這些制度。

立即獎(jiǎng)勵(lì)良好的行為。給他們一個(gè)微笑，幾句贊美和鼓勵(lì)的話。平時(shí)表現(xiàn)不好的同學(xué)偶爾表現(xiàn)好的時(shí)候，一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)——因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)，他們可能真的表現(xiàn)很好。

接受學(xué)生的信號(hào)——根據(jù)學(xué)生的反饋改變上課方式是一種優(yōu)勢(shì)，而不是劣勢(shì)。

當(dāng)一個(gè)學(xué)生制造麻煩時(shí)，他立即將其轉(zhuǎn)移到教室的另一部分。這一方面會(huì)說(shuō)明你已經(jīng)注意到了這個(gè)問(wèn)題，另一方面也會(huì)給學(xué)生一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。

找時(shí)間冷靜下來(lái)-如果你對(duì)一個(gè)學(xué)生發(fā)脾氣，試著找?guī)追昼娮岆p方冷靜下來(lái)-把有關(guān)的學(xué)生帶出教室一段時(shí)間。這也可以為以后說(shuō)“很抱歉發(fā)生了這樣的事情，但我們?nèi)绾伪ＷC類似的事情不會(huì)再發(fā)生”做鋪墊。

調(diào)查不當(dāng)行為的原因。單獨(dú)與造成問(wèn)題的學(xué)生交談，并試圖找出他們行為的原因。有時(shí)候這些原因是可以理解和原諒的。

不要對(duì)學(xué)生期望過(guò)高，但也不要輕視他們。保證布置的任務(wù)適合學(xué)生的水平，相信差生也有自己的目標(biāo)。明確或者干脆省略你布置作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些都需要你對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力有足夠的了解，來(lái)安排他們能完成的任務(wù)。

4.用黑板

黑板有多清楚？檢查你板書的字體大小，以確保坐在最后一排的學(xué)生可以清楚地閱讀它。

用上半部分。一定要充分利用黑板的上半部分。只有在確定后排學(xué)生不會(huì)被前排學(xué)生擋住的情況下，才使用黑板的下部。

列出課程計(jì)劃。把要討論的問(wèn)題寫在黑板上，這樣你回答的時(shí)候?qū)W生還能看到。

讓學(xué)生看清楚技能，聽(tīng)清楚。寫在黑板上，背對(duì)學(xué)生時(shí)不要講課。

讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在黑板上寫字。把黑板當(dāng)成公共領(lǐng)域，讓學(xué)生在上面寫東西。

使用黑板作為課堂資源。將“板書”分配給幾組學(xué)生。比如，在開(kāi)始一個(gè)新話題時(shí)，要求學(xué)生整理并在黑板上寫下“我們想知道的10個(gè)問(wèn)題”。

把學(xué)生的話寫在黑板上。只要有可能，就在黑板上寫下學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)的話，讓他們覺(jué)得自己的想法是被重視的。學(xué)生看到自己的話寫在黑板上，對(duì)所討論問(wèn)題的主人翁意識(shí)會(huì)更強(qiáng)，注意力也會(huì)更集中。

5.確保教學(xué)機(jī)會(huì)平等。

確保對(duì)學(xué)生的行為一致。無(wú)論學(xué)生的背景如何，請(qǐng)他們回答問(wèn)題或發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，確保你以同樣的態(tài)度對(duì)待他們。

將男孩和女孩混合成組來(lái)完成任務(wù)。到了一定年齡，學(xué)生的自然傾向是和同性同學(xué)坐在一起，你必須干預(yù)座位安排。不要按性別分組，盡量用比較隨意的方法，比如按年齡、發(fā)色分組。

避免特別歧視性的角色分配。盡量避免只讓男生搬家具搬箱子，或者只讓女生做清潔工作。

喚起學(xué)生的平等意識(shí)。他們被鼓勵(lì)客觀地對(duì)待不公平的事件。幫助他們找到解決不平等問(wèn)題的切實(shí)可行的方法。

關(guān)注可能受到不公平對(duì)待的學(xué)生。得到學(xué)生的反饋，注意任何可能因?yàn)橐恍┎还蕉a(chǎn)生的情緒。

防止學(xué)生的偏見(jiàn)。對(duì)那些言行表現(xiàn)出偏見(jiàn)的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)，引導(dǎo)他們走向正確公正的態(tài)度。

盡量注意性別反應(yīng)。因?yàn)槟猩谋憩F(xiàn)總是不如女生。仔細(xì)觀察男生對(duì)不同任務(wù)和活動(dòng)的反應(yīng)，可能有助于你開(kāi)展一些有利于公平對(duì)待的活動(dòng)。

注意幽默。不要拿某個(gè)群體的人可能認(rèn)為是侮辱的段子或軼事開(kāi)玩笑。

6.激發(fā)成就感的策略

向?qū)W生解釋每個(gè)學(xué)期的要求。告訴他們這段時(shí)間需要學(xué)習(xí)和練習(xí)的內(nèi)容，確保與你的整體計(jì)劃一致。

根據(jù)學(xué)生的能力或之前的表現(xiàn)，為學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)。所有的學(xué)生都需要進(jìn)步和挑戰(zhàn)。如果你把同樣的任務(wù)分配給所有學(xué)生，你只能滿足少數(shù)學(xué)生。

教會(huì)向?qū)W生展示他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。教會(huì)使用圖表。每次都把自己的成績(jī)標(biāo)出來(lái)。也有助于學(xué)生的時(shí)間管理能力。

通過(guò)對(duì)比之前的成就來(lái)制定目標(biāo)。例如，要求學(xué)生回顧過(guò)去的表現(xiàn)，制定過(guò)渡計(jì)劃，檢查學(xué)習(xí)結(jié)果并提供反饋信息，以挖掘每個(gè)學(xué)生的最大潛力。

考學(xué)合一。確?？荚嚺c規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密相關(guān)；保證考試有具體的標(biāo)準(zhǔn)，能在一定的時(shí)間范圍內(nèi)完成，能出一定的成績(jī)?？荚囯y度會(huì)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

在班里倡導(dǎo)先進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。高標(biāo)準(zhǔn)、高要求不僅是一種激勵(lì)，更是一種期待。如果老師不斷要求高標(biāo)準(zhǔn)，那些有遠(yuǎn)大志向，希望挖掘最大潛力的學(xué)生，最有可能成功。

讓學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)。有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和終身學(xué)習(xí)能力，讓他們更加自信地繼續(xù)深造。

7.批改學(xué)生的作業(yè)。

留出寫評(píng)論的空間。比如讓學(xué)生在紙的兩面或者作業(yè)的最后留空白色，這樣你就可以做評(píng)論了。

理解學(xué)生拿到批改過(guò)的作業(yè)時(shí)的心情。請(qǐng)記住，當(dāng)學(xué)生拿到批改過(guò)的作業(yè)時(shí)，他們通常會(huì)非常緊張，也就是說(shuō)，他們對(duì)作業(yè)中的注釋非常敏感，尤其是他們首先看到的注釋。

記住成績(jī)的重要性。如果學(xué)生被評(píng)分，他們傾向于首先注意到分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)將主導(dǎo)他們對(duì)你的評(píng)論的反應(yīng)。如果分?jǐn)?shù)太高，他們可能會(huì)忽略大部分反饋；但是如果分?jǐn)?shù)太低，他們可能會(huì)很沮喪，根本不會(huì)看你的評(píng)論。針對(duì)這些情況，仔細(xì)考慮評(píng)分是否真的重要，或許有必要先反饋再評(píng)分。

小心過(guò)馬路。記住，錯(cuò)誤旁邊的紅十字會(huì)讓人感到非常沮喪和挫敗。嘗試用其他方法指出學(xué)生的錯(cuò)誤，比如用熒光筆畫錯(cuò)的部分，并在旁邊注明。

找到比滴答更好的方法。雖然紅勾對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)好消息，但是我們也可以加上一些比較正面的話，比如“好主意”“做得好”等，可以給學(xué)生很大的鼓勵(lì)。

8.獲得學(xué)生的反饋。

注意能得到反饋的信息。學(xué)生的面部表情是最快的反饋來(lái)源。他們會(huì)反饋給你，你的作業(yè)，你的教學(xué)方法。仔細(xì)觀察，你會(huì)立刻分辨出他們對(duì)一件事的態(tài)度是熱情還是厭煩。

收集證據(jù)表明學(xué)生的觀點(diǎn)。你不需要給學(xué)生發(fā)一些問(wèn)卷來(lái)獲得他們對(duì)某個(gè)事件的反饋嗎？

忽略不嚴(yán)重的信息?？傆幸恍┩瑢W(xué)不認(rèn)真答題。忽略這些問(wèn)題，關(guān)注有用的信息。

接受表?yè)P(yáng)。不要忽視或拒絕學(xué)生對(duì)你的贊美。一定要讓你的學(xué)生知道你看到了他們的信息，而不是排斥所有的正面信息。

也接受負(fù)面信息。把獲得的信息當(dāng)成一種反饋，而不是批評(píng)，愿意傾聽(tīng)并幫助學(xué)生說(shuō)出負(fù)面信息。更好的是:感謝他們的評(píng)論。