您好,現(xiàn)在冰冰來為大家解答以上的問題。如何提高課堂教學(xué)的有效性發(fā)言稿，如何提高課堂教學(xué)效果相信很多小伙伴還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、一、提高課堂教學(xué)效果必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。
2、 以前，我們有這么一個觀念，老師高高在上，唯我獨尊，學(xué)生都必須聽我的，我教什么，學(xué)生就得學(xué)什么，不準有其它怨言。
3、結(jié)果，學(xué)生成了機械的接收器，缺乏情感，缺少動力。
4、我認為，教師的陳舊觀念要改得徹底，我們在課堂教學(xué)中必須充分尊重學(xué)生，講究教學(xué)民主，營造一種輕松和諧，師生親密無間的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得生動活潑，輕松愉悅。
5、但要做到活而不亂，動而不濫，樂而不散。
6、總之，課堂是學(xué)生的天地，教師只不過是點撥者，起到組織學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，而不是灌輸知識的機器。
7、我們時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時采取相應(yīng)的教學(xué)方法，最大限度地尊重學(xué)生接受知識、探索知識的過程，不要把個人因素強加給學(xué)生，造成師生之間的隔閡。
8、這需要教師在教學(xué)過程中要不斷改變教學(xué)觀念。
9、 教師必須轉(zhuǎn)變高高在上的觀念 新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這既是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，更是一種教師教學(xué)方式的變革。
10、在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。
11、沒有合作的教學(xué)是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。
12、這就要求教師要從講臺上走下來，成為學(xué)生中間的合作者角色。
13、不僅是身體走下來，還要把心帶下來，全身心地融入到學(xué)生中間，與學(xué)生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍。
14、 2、從“精講多練”轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生“各種能力”的觀念 精講多練的課堂教學(xué)方法是幾年來大家都認為行之有效的教學(xué)方法。
15、從現(xiàn)代素質(zhì)教育觀高度來看，僅僅精講多練還是不夠的。
16、“精講”不能是教師一個人講，“多練”不能是機械反復(fù)訓(xùn)練。
17、以“精講”而言，應(yīng)提倡“歸納法”講課，讓學(xué)生從觀察、比較、聯(lián)系、分析中得出結(jié)論，比教師一個人講要好。
18、以“多練”而言，要提倡從學(xué)生的狀態(tài)來決定學(xué)生的練，要比單純反復(fù)操練有效。
19、因此，在課堂教學(xué)中教師要善于啟發(fā)學(xué)生多觀察、多思索，和教師一起講，提高解決問題的能力。
20、 二、提高課堂教學(xué)必須讓學(xué)生喜歡你的課 親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。
21、學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。
22、所以，一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。
23、作為一名教師，當你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半。
24、如果學(xué)生對你反感，即使你把課設(shè)計得再漂亮，他們也會不屑一顧的。
25、但是，如何讓學(xué)生喜歡你呢？ 學(xué)會幽默 教學(xué)幽默能增強師生之間的認同感，縮短心理差距，填平地位差異溝通思想感情，使師生之間形成人格平等、心靈相通、共同求索的和諧氣氛。
26、例如，講到易溶、可溶、難溶物時，我說“一個化學(xué)家，一個物理學(xué)家和一個地質(zhì)學(xué)家沿著海灘散步，忽然物理學(xué)家說他要測量一下海的深度，就跳到了海里；地質(zhì)學(xué)家說他要看看海底，也隨后跳了下去，化學(xué)家等了一會不見他們出現(xiàn)，于是得出結(jié)論：物理學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家在海水中是易溶的。
27、”學(xué)生全都笑起來了，想睡的學(xué)生也提起了精神。
28、趁機，我讓學(xué)生把易溶、可溶、難溶的范圍找出。
29、 2、學(xué)會交流 老師要放下架子，把學(xué)生放在心上。
30、“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡的良師益友。
31、但當你和學(xué)生打成一片時，你應(yīng)該時刻提醒自己：自己畢竟是他們的老師。
32、注意觀察學(xué)生的言行中有無對老師的過分接近。
33、如果有，應(yīng)馬上進行處理，不能使學(xué)生覺得你這個老師不兇，是他們的朋友，而忘了是他們的老師。
34、 3、學(xué)會鼓勵 人性的弱點中曾說：沒有人不喜歡聽恭維的話的，學(xué)生也是如此。
35、在課上，我盡量精講多練，讓更多的學(xué)生有參與到課堂活動的機會。
36、例如：在上到化學(xué)方程式時，有一位學(xué)生上到黑板上寫出碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)時，他是寫出來了，可是還沒有配平，但我還是給了他鼓勵和表揚，并指出，沒有配平的不能叫化學(xué)方程式，這樣這位學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)了。
37、 第三、提高課堂教學(xué)必須做好課堂紀律的管理 課堂紀律關(guān)系到課堂上的學(xué)習(xí)效率，課堂管理是幫助教師有效地控制學(xué)生的一套方法和技巧，目的是為所有的學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
38、所以課堂紀律管理的成敗直接關(guān)系著教學(xué)任務(wù)的完成與教學(xué)質(zhì)量的高低。
39、但有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自律性較差，在同學(xué)面前又想表現(xiàn)自我，這些同學(xué)常常在課堂上搗亂或睡覺或遲到等，對于這些學(xué)生應(yīng)怎么樣處理呢？ 集中優(yōu)勢，各個擊破 要管理好課堂紀律，教師要面對各種各樣的問題學(xué)生，在各個擊破的過程中要做到有輕有重，焦點人物重點解決。
40、教師應(yīng)有敏銳的眼光，尋找影響課堂秩序的核心人物，一旦抓住機會，決不姑息手軟。
41、有時會有這樣的情況，遇到有管理難度的學(xué)生，老師為避免與之沖突，回避甚至遷就，希望通過管理其他學(xué)生達到震懾的目的。
42、這樣做，不但沒有預(yù)期的效果，反而會適得其反，學(xué)生會對老師形成“欺軟怕硬”的印象，降低教師在學(xué)生心目中的威信和份量。
43、曾經(jīng)有的老師在管理上不敢碰硬，對強勢的學(xué)生犯錯視而不見，而在易于管理的學(xué)生犯錯時則期望能“殺一儆百”。
44、誠然，“殺一儆百”會有一定作用，但俗話說“擒賊先擒王”，要管，就要管最難的，把最難的管好了，課堂紀律就守住了一大半。
45、其實學(xué)生的眼中，有很明確的是非曲直，教師能夠公正、公平，能夠樹正氣，壓邪氣，這樣課堂的紀律自然是水到渠成。
46、 2、輕敲響鼓 xAC*z: Is"2PRE[1]1 教師在教學(xué)過程中把聲音的音質(zhì)、音量、聲調(diào)、語音和節(jié)奏等加以組合變換，把聲音的聲、色、情融為一體，運用到語氣上，用含蓄的方法對學(xué)生出現(xiàn)的違紀行為進行誘導(dǎo)和影響。
47、響鼓不用重錘，學(xué)生聽到教師“弦外之音”，從而領(lǐng)會到教師的意圖和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反映，及時改正自己的錯誤行為。
48、這種辦法既巧妙地解決了那個學(xué)生自己的問題，又不至于影響其他人的注意力。
49、 3、旁敲側(cè)擊 O{C:62Tc 課堂上學(xué)生出現(xiàn)做小動作、接話茬、喧鬧、過分放肆等違紀現(xiàn)象，教師理應(yīng)當機立斷處理。
50、不過，對絕大多數(shù)學(xué)生來說，干擾只是瞬間的一種失控表現(xiàn)，并不是有預(yù)謀的行為。
51、教師應(yīng)慎重地考慮學(xué)生的情感和自尊心，采用旁敲側(cè)擊的方式，使對方知道他的行為已被老師注視而應(yīng)立即糾正。
52、如盯他一眼，朝他點點頭，輕輕敲擊一下他面前的書桌，或站在他身旁略為停留，或叫他本人或周圍學(xué)生答問、板演等。
53、通過微妙的方式把信息傳遞過去。
54、這樣，師生情感容易溝通，見效快。
55、 W-?n"]:q0 總之，在課堂教學(xué)中，要提高課堂效果，一要做到以學(xué)生為主體，教材為主線，教師是其間的媒體。
56、二是讓學(xué)生喜歡你的課，喜歡你這個老師，不要讓學(xué)生見到你進教室就厭煩。
57、三是，管理好的課堂紀律。
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