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1、課堂教學提問是一門藝術(shù)，能夠拉近和學生的心理距離，有效的讓學生領(lǐng)會老師教授的知識。

2、西方學者德加默曾提出這樣一個觀點：“提問得好即教得好。

3、”巴爾扎克曾經(jīng)說過：“思維是從疑問和驚奇開始！”蘇霍姆林斯基也強調(diào)教師要積極創(chuàng)造條件，使學生“面臨問題”。

4、因此問題是思維的起點，探究的開端。

5、有了問題才能激發(fā)學生學習探究的意識，思維才開始活躍。

6、所以提問藝術(shù)的研究仍有價值。

7、布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題。

8、”愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。

9、課堂教學提問藝術(shù)的價值在于：理論意義???? 課堂提問是教學中常用的手段，是教學藝術(shù)的體現(xiàn)。

10、恰當生動地提出設(shè)疑，能提高學生的求知欲和學習興趣，對突出教學重點，化解教學難點有重要意義。

11、它是激發(fā)學生積極思考、獨立探究、自行發(fā)現(xiàn)、掌握知識、培養(yǎng)學生能力的重要手段；是教師傳授知識和獲得反饋的重要途徑；是溝通師生思想認識形成共鳴的重要渠道。

12、它對教師駕馭課堂教學，調(diào)動學生學習主動性、積極性，優(yōu)化課堂教學氣氛，意義巨大。

13、2、實踐意義???? 在課堂教學中，老師不善于提問，缺少提問的藝術(shù)，無學生提問，學生不敢提問，這是目前課堂提問中的突出問題。

14、而在通過變換提問的方式，組織問題競賽等各種學習活動方面，大多數(shù)老師也不夠重視。

15、通過本課題的研究，可以讓老師們意識到在學習活動中，教師精于設(shè)計提問，創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題為中心組織教學非常重要。

16、同時讓老師對正確的提問原則有所了解，能夠有效地運用各種提問策略，幫助學生提高課堂學習效率，達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。

17、可以掌握學生哪些知識不會于教者而言，提問乃啟發(fā)思維，引人登堂入室之重要手段。

18、對學生來說，提問是格致機變，促己鉆研長進的必具素養(yǎng)。

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