您好,現(xiàn)在漢格來為大家解答以上的問題。有多少名觀眾教學(xué)反思北師大版，有多少名觀眾教學(xué)反思相信很多小伙伴還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、《有多少名觀眾》是對較大數(shù)量進(jìn)行估計，該節(jié)課被安排在乘法這一單元，正是為了借助乘法用不同的方法對生活中的較大數(shù)量進(jìn)行估計，體現(xiàn)出乘法的實際應(yīng)用，并發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、　　本節(jié)課在出示情境圖后，我就直接切入主題：“請估計出體育場能容納多少名觀眾，你有什么辦法？”本環(huán)節(jié)旨在鼓勵學(xué)生說出自己的想法，然而學(xué)生卻對于如何估算表示出困惑。

3、因此我結(jié)合教材中淘氣和笑笑的討論，幫助學(xué)生從多個角度去發(fā)現(xiàn)估算的策略。

4、從估計整個體育場縮小到先估計一個看臺的人數(shù)，在估計看臺的觀眾人數(shù)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維開始逐步啟動，紛紛提出多種方法，例如，可以分為3部分，或每排取整十?dāng)?shù)再乘排數(shù)等等。

5、在學(xué)生的交流過程中，學(xué)生慢慢感受到估算的基本方法：可以分為若干個大致相等的幾份，用每份數(shù)乘份數(shù)就能估算出整體的數(shù)量，這也就是“以小估大”。

6、緊接著估計出一個看臺的人數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生再估算出整個體育場的人數(shù)，并讓學(xué)生說一說估算的過程。

7、學(xué)生各自表達(dá)出自己的估算方法，體現(xiàn)出估算的多樣化，同時也讓學(xué)生體驗到乘法的應(yīng)用價值。

8、　　通過本節(jié)課的實際教學(xué)，也讓我認(rèn)識到了，本班學(xué)生的估算意識還比較薄弱，可能是由于之前的計算都是精算，導(dǎo)致學(xué)生在估算的意識上較為缺乏。

9、因此，在今后的數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，還得適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生多進(jìn)行估算，增強學(xué)生的估算意識。

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