您好,現(xiàn)在蔡蔡來為大家解答以上的問題。制約課程內(nèi)容的主要因素是什么，制約課程內(nèi)容的主要因素相信很多小伙伴還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、（一）社會(huì)因素 社會(huì)對(duì)課程的制約是從社會(huì)條件和社會(huì)要求兩方面來發(fā)揮作用的。

2、其中生產(chǎn)力的發(fā)展水平、政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、教育制度、教育目的和具體的學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)校課程既提出了發(fā)展的條件，又提出了發(fā)展的要求，他們對(duì)課程的發(fā)展起著決定性作用。

3、我們要根據(jù)社會(huì)所能提供的辦學(xué)條件，根據(jù)社會(huì)對(duì)各種人才的需求，設(shè)計(jì)出適應(yīng)廣泛需求的多層次、多類型的課程方案，改革現(xiàn)有課程，使課程與社會(huì)同步發(fā)展。

4、 （二）知識(shí)因素 知識(shí)是人類在社會(huì)實(shí)踐過程中認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和人的精神產(chǎn)物，是現(xiàn)實(shí)世界各種事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映，包括自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)和人文科學(xué)知識(shí)。

5、課程與知識(shí)的關(guān)系十分密切，學(xué)校課程正是因人類傳遞和傳播知識(shí)的需要而產(chǎn)生的，人類積累的知識(shí)寶庫是學(xué)校課程取之不盡的源泉。

6、課程要解決的重要問題首先是，要研究學(xué)校課程中應(yīng)該包括哪些科學(xué)知識(shí)和技能，如何確定各門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；其次，要研究怎樣迎接新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，改革現(xiàn)有課程，力求做到在保證科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的有效學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，吸收新 的科學(xué)成就，更新我們的課程。

7、總之，學(xué)校教育的目的就是通過開設(shè)課程，讓年輕一代掌握知識(shí)、發(fā)展知識(shí)，進(jìn)而豐富人類知識(shí)的寶庫。

8、 （三）學(xué)生因素 制約課程的學(xué)生因素，包括學(xué)生的需要和條件，其中包括興趣、愛好、接受能力和原有的知識(shí)能力基礎(chǔ)，是影響課程發(fā)展的重要因素。

9、課程一方面要受學(xué)生身心發(fā)展階段（即年齡特征）的制約，另一方面要受學(xué)生心理發(fā)展水平個(gè)性差異的制約。

10、前者要求我們依據(jù)學(xué)生不同年齡階段的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，變知識(shí)的科學(xué)體系為學(xué)科體系，按照循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)各級(jí)學(xué)校的課程和教材；后者要求我們根據(jù)不同條件、不同個(gè)性學(xué)生的興趣和需要，設(shè)計(jì)多種多樣的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，編寫多套教科書。

11、就此而言，如何在課程設(shè)計(jì)中兼顧科學(xué)體系的邏輯順序與學(xué)科體系的心理順序；如何兼顧學(xué)生個(gè)別與一般的心理特征，處理好教育目標(biāo)與受教育者之間的矛盾，是現(xiàn)在課程要解決的主要問題之一。

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