知識(shí)與能力(歷年教育教學(xué)知識(shí)與能力簡答題匯總)
中小學(xué)教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》共有三道簡答題，每題10分，共30分。
以下是2017-2021年中小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》簡答題及參考答案匯總。
2021年上半年
1.簡述小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標(biāo)。
22.簡述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感。
3.簡述教育敘事研究的一般步驟。
參考答案:
21.小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標(biāo)如下:
(1)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念；
(2)幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣；
(3)注意培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)、尊重他人勞動(dòng)成果的意識(shí)。
22.教師培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感如下:
(1)體驗(yàn)成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)者的個(gè)人經(jīng)歷對(duì)自我效能感的影響最大。成功的經(jīng)歷會(huì)提高人的自我效能，反復(fù)的失敗會(huì)降低人的自我效能。
(2)樹立恰當(dāng)?shù)陌駱?，獲得可供選擇的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)者通過觀察示范者的行為而獲得的間接經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我效能感的形成也有重要影響。當(dāng)一個(gè)人看到與自己相似的示威者成功時(shí)，他會(huì)增強(qiáng)自我效能感，反之亦然。
(3)口頭說服。這是一種試圖通過有說服力的建議、忠告、解釋和自我指導(dǎo)來改變?nèi)说淖晕倚芨械姆椒ā?/p>
(4)情緒喚起。良好的情緒和生理狀態(tài)也影響自我效能感的形成。
23.教育敘事研究的一般步驟如下:
(1)確定研究問題和研究對(duì)象；
(2)進(jìn)入調(diào)研現(xiàn)場獲取實(shí)證文本；
(3)分析和研究實(shí)證文本；
(4)形成記敘文。
2020年下半年
21.簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示。
22.簡述小學(xué)班主任對(duì)資優(yōu)學(xué)生的教育策略。
3.簡述教育觀察法的基本步驟。
參考答案:
21.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，教育教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1.提供活動(dòng)。
(1)教師不僅要為學(xué)生創(chuàng)造大量的身體活動(dòng)，還要為他們提供相應(yīng)的心理活動(dòng)。(2)在正式操作之前，教師要給學(xué)生提供從真實(shí)物體和事件中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
2.創(chuàng)造最好的難度。
教師的主要任務(wù)是通過提問來引起學(xué)生的認(rèn)知失衡，并提供相關(guān)的學(xué)習(xí)材料來促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。
3.關(guān)注孩子的思維過程。
在教學(xué)中，認(rèn)識(shí)到兒童的思維與成人不同，根據(jù)兒童目前的認(rèn)知功能水平提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。
4.認(rèn)識(shí)到孩子認(rèn)知發(fā)展水平的局限性。
教師應(yīng)遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的順序來設(shè)計(jì)課程。
5.讓孩子多參加社會(huì)活動(dòng)。
皮亞杰認(rèn)為環(huán)境教育比知識(shí)教育更重要。隨著孩子參加更多的社會(huì)活動(dòng)，他們逐漸意識(shí)到別人的觀點(diǎn)和自己的不同。
2.(1)嚴(yán)格要求，防止自滿；(2)不斷激勵(lì)和彌補(bǔ)挫折；(3)消除嫉妒，公平競爭；(4)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步。
23.(1)界定研究問題，明確觀察的目的和意義；(2)準(zhǔn)備觀察提綱，進(jìn)入研究情境；(3)實(shí)時(shí)觀測、數(shù)據(jù)收集和記錄；(4)分析數(shù)據(jù)，得出研究結(jié)論。
2019年下半年
21.簡述維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論及其教育啟示。
22.簡述小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基本步驟。
3.簡述實(shí)施榜樣教育的基本要求。
參考答案:
21.維果茨基認(rèn)為，兒童有兩個(gè)發(fā)展層次:一個(gè)是兒童目前的水平，即一定的已完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心智功能的發(fā)展水平；第二，要達(dá)到的發(fā)展水平。這兩個(gè)層次的區(qū)別是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，兒童在成人的幫助下所能達(dá)到的解題水平與在指導(dǎo)下獨(dú)自達(dá)到的解題水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)相鄰發(fā)展階段之間的過渡。
教育啟示:教學(xué)要著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在發(fā)展水平轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)，讓教學(xué)走在發(fā)展的前面。
2.小學(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本模式一般包括以下步驟:
(1)確定主題
(2)問題引導(dǎo)(主題展示)
(3)活動(dòng)計(jì)劃(特別提醒)
(4)活動(dòng)實(shí)施(真實(shí)記錄)
(5)活動(dòng)總結(jié)(感受收獲)
(6)活動(dòng)評(píng)估(意見)
(7)活動(dòng)拓展(跳躍)
23.(1)選擇好的榜樣學(xué)習(xí)；
(2)激發(fā)學(xué)生對(duì)榜樣的崇拜；
(3)引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來規(guī)范自己的行為，提高自己的修養(yǎng)。
2019年上半年
21.簡述人格形成和發(fā)展的影響因素。
2.簡述小學(xué)實(shí)施德育的途徑。
3.簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中教師專業(yè)能力的構(gòu)成。
參考答案:
21.人格的形成受以下因素的影響:
(1)生物遺傳因素
(2)社會(huì)文化因素
(3)家庭教養(yǎng)方式
(4)學(xué)校教育因素
(5)個(gè)人主觀因素
2.小學(xué)實(shí)施德育的途徑:
(1)思想教育和其他學(xué)科的教學(xué)
(2)課外和課外活動(dòng)
(3)勞動(dòng)力
(4)少先隊(duì)活動(dòng)
(5)班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)
(6)班主任工作
23.參考答案:
(1)教育教學(xué)設(shè)計(jì)
(2)組織實(shí)施
(3)激勵(lì)和評(píng)價(jià)
(4)溝通與合作
(5)反思與發(fā)展
2018年下半年
21.簡述影響學(xué)生有意注意的因素。
2.簡述家校合作的方式。
23.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中的“專業(yè)知識(shí)”維度包括哪些方面？
參考答案:
21.(1)符合注意的目的和任務(wù)。偶然注意是一種有預(yù)定目的的注意。目的越明確、越具體，越容易引起和維持不經(jīng)意的注意。
(2)符合利息。生動(dòng)有趣的東西容易引起不經(jīng)意的注意。對(duì)活動(dòng)結(jié)果的間接興趣可以維持人們穩(wěn)定而集中的注意力。
(3)符合活動(dòng)組織。不經(jīng)意注意的產(chǎn)生和維持也與活動(dòng)的正確組織有關(guān)。有些人養(yǎng)成了良好的工作習(xí)慣和生活習(xí)慣，日常生活和飲食都很有規(guī)律。
這樣，他就可以在規(guī)定的工作時(shí)間內(nèi)專心工作。把智力活動(dòng)和一些外部活動(dòng)結(jié)合起來，也有利于注意力的維持。
(4)符合過去的經(jīng)驗(yàn)。不受過去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的限制。一方面，人們可以自動(dòng)處理和操作自己熟悉的事物和活動(dòng)，無需特別注意；另一方面，人們希望在活動(dòng)中保持注意力，這與他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。
(5)符合人格。性格頑強(qiáng)堅(jiān)毅的人更容易使自己的注意力服從當(dāng)前的目的和任務(wù)；反之，意志薄弱，怕困難的人，就不可能有很好的隨性注意力。
2.一般來說，學(xué)校教育與家庭教育的合作方式主要有家訪、班級(jí)家長會(huì)、家長學(xué)校、家長委員會(huì)、家長沙龍等。
3.(一)小學(xué)生發(fā)展知識(shí)
(1)了解有關(guān)小學(xué)生生存、發(fā)展和保護(hù)的法律、法規(guī)和政策。
(2)了解不同年齡和特殊需要小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心發(fā)展的策略和方法。
(3)了解不同年齡段小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣的知識(shí)。
(4)了解小學(xué)生在幼小銜接階段的心理特點(diǎn)，掌握幫助小學(xué)生平穩(wěn)過渡的方法。
(5)了解小學(xué)生青春期和性健康教育的知識(shí)和方法。
(6)了解小學(xué)生安全防護(hù)知識(shí)，掌握對(duì)小學(xué)生各種可能的侵害和傷害的預(yù)防和應(yīng)對(duì)方法。
(2)學(xué)科知識(shí)
(1)適應(yīng)小學(xué)綜合教學(xué)要求，了解多學(xué)科知識(shí)。
(2)掌握所教學(xué)科的知識(shí)體系、基本思想和方法。
(3)了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐、少先隊(duì)活動(dòng)及其他學(xué)科的聯(lián)系。
(3)教育教學(xué)知識(shí)
(1)掌握小學(xué)教育教學(xué)的基本理論。
(2)掌握小學(xué)生品德培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律。
(3)掌握不同年齡小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育心理學(xué)的基本原理和方法。
(4)掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識(shí)。
(4)一般知識(shí)
(1)具備相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。
(2)了解我國教育的基本情況。
(3)具備相應(yīng)的藝術(shù)鑒賞和表達(dá)知識(shí)。
(4)具備與教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化相適應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)。
2018年上半年
21.教師建立良好師生關(guān)系的基本要求是什么？(10分)
22.簡述學(xué)習(xí)遷移的影響因素。(10分)
23.問卷的問題設(shè)計(jì)有什么基本要求？(10分)
參考答案:
21.(1)了解和研究學(xué)生；(2)樹立正確的學(xué)生觀；(3)提高教師自身素質(zhì)；(4)樹立教師威信；(5)發(fā)揚(yáng)教育民主，聽取學(xué)生意見；(6)正確處理師生矛盾；(7)善于與學(xué)生溝通。
22.學(xué)習(xí)遷移的主要影響因素有三個(gè):
(一)相似性1。學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似之處；2.學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)過程的相似性；3.學(xué)習(xí)情境的相似性。
(二)原始認(rèn)知結(jié)構(gòu)1。學(xué)習(xí)者是否具備相應(yīng)的背景知識(shí)(遷移的基本前提)；2.原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的泛化程度(泛化水平)；3.認(rèn)知技能或認(rèn)知策略。
(3)學(xué)習(xí)定向和定勢(shì)定向和定勢(shì)定向往往指的是同一個(gè)現(xiàn)象，即先于某一活動(dòng)并指向該活動(dòng)的一種力量準(zhǔn)備狀態(tài)。
固定位置對(duì)遷移的影響有兩種:促進(jìn)和阻礙。除了上面提到的一些影響遷移的基本因素，如年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的暗示和幫助等。都不同程度地影響遷移的產(chǎn)生。
23.問卷的問題設(shè)計(jì)有以下要求:
1.內(nèi)容和表達(dá):一是要選擇合適的題型，題型結(jié)構(gòu)合理，邏輯性強(qiáng)。第二，要避免詢問社會(huì)禁忌、興趣愛好、個(gè)人隱私等問題。第三，每個(gè)問題只能包含一個(gè)觀點(diǎn)，避免兩個(gè)或兩個(gè)以上的觀點(diǎn)出現(xiàn)在同一個(gè)問題中，造成似是而非的問題。第四，問題的書面表達(dá)要準(zhǔn)確、簡潔、易懂、易答，避免反問句、雙重否定等。在用詞時(shí)，要避免使用模棱兩可、晦澀難懂的詞語和方言。
2.關(guān)于問題數(shù)量的問卷長度要適中，回答一份問卷的時(shí)間一般為20-30分鐘。
3.問題的安排要有明確的分類、層次和邏輯。通常是:第一，指令后，是關(guān)于回答者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，再復(fù)雜陌生的問題。三、先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式提問，再開放式提問。第五，先共性問題，再敏感問題。第六，如果問卷中包含測試題，那么這些問題應(yīng)該分開排列，不要組合在一起，否則容易被察覺，影響所獲取信息的準(zhǔn)確性。第七，與時(shí)序相關(guān)的問題要按照一定的順序排列，比如先近后遠(yuǎn)。第八，無層次問題選項(xiàng)的排列一定要保證隨機(jī)性，否則容易造成回答者的固定活動(dòng)，不認(rèn)真回答。
2017年下半年
21.簡述思維過程中解題的影響因素。(10分)
22.簡述班主任培養(yǎng)良好班風(fēng)的主要措施。(10分)
23.簡述面試法的基本步驟。(10分)
參考答案:
21.思維過程中影響問題解決的因素有:(1)知識(shí)表征方式；(2)原型啟發(fā)；(3)遷移；(4)固定和功能性固定；(5)動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)；(6)性格特征或人格特征。
2.培養(yǎng)良好班風(fēng)的主要措施有:
(1)充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用；
(2)充分發(fā)揮輿論陣地的宣傳作用；
(3)發(fā)揮身邊榜樣的作用；
(4)充分發(fā)揮教師和家長的作用。
23.訪談?wù){(diào)查的步驟:
(1)選擇訪談對(duì)象:在選擇訪談對(duì)象時(shí)，首先根據(jù)研究目的確定訪談的總體范圍，然后隨機(jī)選取具有典型性和代表性的樣本。充分考慮研究的性質(zhì)、研究的主客觀條件等。，估計(jì)應(yīng)該選擇的受訪者人數(shù)。
(2)準(zhǔn)備面試提綱和面試計(jì)劃:面試提綱應(yīng)堅(jiān)持簡潔、科學(xué)、實(shí)用的原則。訪談方案包括:目的、主題、具體問題、時(shí)間、地點(diǎn)、訪談對(duì)象和對(duì)象、資料記錄和分類方法。
(3)正式面試:面試前練習(xí)，初步接觸，面試批準(zhǔn)。
2017年上半年
21.簡述加德納的多元智能理論。
22.簡述主觀能動(dòng)性在個(gè)體發(fā)展中的作用。
3.簡述班主任對(duì)學(xué)生的了解和研究的主要內(nèi)容。
參考答案:
21.加德納認(rèn)為，人類的智能至少可以分為八類:語言智能、數(shù)理邏輯智能、空交互智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能和自然認(rèn)知智能。
八大類的具體內(nèi)容:
一、語言智能是指運(yùn)用口頭語言或文字有效表達(dá)自己的思想和理解他人的能力，靈活掌握語音、語義和語法，具有結(jié)合言語思維、言語表達(dá)和欣賞語言深層內(nèi)涵等的能力。并自由使用它們。
其次，數(shù)理邏輯智能是指有效的計(jì)算、測量、推理、歸納分類和復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。
第三，間智能空是指能夠準(zhǔn)確感知視覺空內(nèi)及周圍的一切，并將感知到的圖像以圖片的形式表現(xiàn)出來的能力。
第四，肢體運(yùn)動(dòng)智能是指用全身表達(dá)思想感情，熟練地用雙手制作或操作物體的能力。
第五，音樂智能是指人對(duì)音調(diào)、旋律、節(jié)奏、音色等的敏銳感知能力。
第六，人際智能是指理解他人和與他人良好溝通的能力。
第七，自我認(rèn)知智能是指有自知之明并善于自知，并據(jù)此做出恰當(dāng)行為的能力。
第八，自然認(rèn)知智能是指觀察自然界各種事物，對(duì)物體進(jìn)行識(shí)別和分類的能力。
核心觀點(diǎn):第一，每個(gè)人都擁有全部八種智能。其次，對(duì)大多數(shù)人來說，把任何一種智力發(fā)展到令人滿意的水平都是可能的。第三，智能通常以復(fù)雜的方式協(xié)同工作。第一次從多維的角度看智力。
22.個(gè)人主觀能動(dòng)性是指人的主觀意識(shí)活動(dòng)對(duì)客觀世界的積極作用，包括積極認(rèn)識(shí)和改造客觀世界，并統(tǒng)一于人們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。
個(gè)人的主觀能動(dòng)性是人的內(nèi)在活動(dòng)，是尋求發(fā)展的積極動(dòng)機(jī)和愿望。因此，個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是推動(dòng)個(gè)體從潛在的可能狀態(tài)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)發(fā)展的決定性因素。逆境能使人成功?！绊樍鞫晃邸?、“出淤泥而不染”、“威武不屈”等典型故事，體現(xiàn)了人的主觀能動(dòng)性在個(gè)體發(fā)展中的作用。
總之，影響人的身心發(fā)展的各種因素相互作用，相互影響，共同作用于人的身心發(fā)展。它們是一個(gè)整體，一個(gè)系統(tǒng)，它們以不同的復(fù)雜組合影響著不同個(gè)體的身心發(fā)展。
23.了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。理解和學(xué)習(xí)學(xué)生的內(nèi)容主要有兩個(gè)方面。一、了解和研究班級(jí)群體的基本情況，包括群體，如總?cè)藬?shù)、性別結(jié)構(gòu)、學(xué)籍、年齡分布等。班級(jí)的基本情況，如學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)差的學(xué)生比例，學(xué)生思想品德的表現(xiàn)，班級(jí)取得的成績和存在的問題，班級(jí)的其他方面，如學(xué)生生活的社區(qū)環(huán)境，學(xué)生的家庭條件，學(xué)生在校外的表現(xiàn)等。二是了解和研究學(xué)生個(gè)人的基本情況，包括姓名、性別、年齡、健康狀況等。學(xué)生的家庭情況，如父母的文化程度、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、生活狀況等。、學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，是否遵紀(jì)守法、文明禮貌，集體觀念、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣特長等。；學(xué)生的個(gè)性，如智力特征、情感意志特征、性格和氣質(zhì)類型等。
班主任了解學(xué)生的方法有以下幾種:1。書面材料分析，即借助學(xué)生的成績單、作業(yè)、日記等書面材料了解學(xué)生；2.調(diào)查法，即通過對(duì)學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問，從側(cè)面間接了解學(xué)生，包括問卷調(diào)查、座談等。3.觀察法，即在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生的各種行為。4.談話法是班主任通過與學(xué)生面對(duì)面的交談，進(jìn)一步了解學(xué)生情況的基本方法。這種方法靈活、方便，易于了解事實(shí)和細(xì)節(jié)，有利于情感交流。