培訓(xùn)模式(現(xiàn)代學(xué)校干部培訓(xùn)模式)怎么填

1.在黨校和培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)。

這是我國(guó)學(xué)校干部培訓(xùn)的主要制度。黨校由三個(gè)系統(tǒng)組成:各級(jí)黨校、行政學(xué)院和干部學(xué)院。這三項(xiàng)制度主要著眼于加強(qiáng)學(xué)校干部的黨性教育，增強(qiáng)其執(zhí)政意識(shí)。學(xué)校以高校為主，一般由專門從事學(xué)校管理的教授、專家授課。他們培訓(xùn)不同層次、不同階段的校領(lǐng)導(dǎo)，往往結(jié)合典型案例和課題。他們致力于加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)素質(zhì)，提高他們的管理水平，拓寬他們的視野，增強(qiáng)他們的管理技能。這種培訓(xùn)需要一個(gè)相對(duì)集中的時(shí)間段，短則幾個(gè)月，長(zhǎng)則三五天，也分為幾個(gè)不同的時(shí)間段。所以這種培訓(xùn)的時(shí)間成本和金錢成本都比較高。一般學(xué)校要挑選很有潛力的教師或校干部接受這種培訓(xùn)。

2.在職培訓(xùn)和輪崗交流。

掛職鍛煉是指政府部門或?qū)W校根據(jù)培養(yǎng)和鍛煉干部的需要，有計(jì)劃地將干部在一定時(shí)間內(nèi)派往上級(jí)、下級(jí)或其他地區(qū)擔(dān)任一定的職務(wù)，接受鍛煉，豐富經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干。掛職培訓(xùn)的時(shí)間一般是一到兩年。干部任用豐富了干部人事制度，體現(xiàn)了干部任用的多元化，是干部人事制度改革的突破口。輪崗交流是指干部職工在一定的政策規(guī)定范圍內(nèi)，分批離開原工作崗位，到新的工作崗位工作。這是實(shí)施以人為本發(fā)展戰(zhàn)略的舉措。實(shí)行輪崗制，是出于關(guān)心、愛護(hù)、培養(yǎng)干部的目的，讓更多的干部在改革的大潮中歷經(jīng)風(fēng)雨、見世面、長(zhǎng)才干，擔(dān)當(dāng)起未來的歷史重任。這種培訓(xùn)模式主要針對(duì)基層和中層干部，要求干部結(jié)合自身管理經(jīng)驗(yàn)“在培訓(xùn)中使用，在使用中培養(yǎng)”。這種培養(yǎng)模式讓干部在不同的實(shí)踐崗位上積累大量的管理經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐收集管理中值得思考的問題，從而提高管理能力。

3.校本培訓(xùn)。

這是最常用、受眾最廣的培訓(xùn)模式，主要是學(xué)校通過邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者、校級(jí)干部、高級(jí)中層管理人員舉辦管理專題講座，舉辦中層干部案例分析實(shí)操培訓(xùn)等方式，培養(yǎng)有潛力的教師和中層干部。這種培訓(xùn)模式簡(jiǎn)單、靈活、成本低，是學(xué)校干部培訓(xùn)的主要方式。但它也有局限性，如培訓(xùn)的內(nèi)容和質(zhì)量無法保證，培訓(xùn)往往具有隨意性，沒有完善的系統(tǒng)科學(xué)的規(guī)劃。鑒于這些缺點(diǎn)，參加培訓(xùn)的教師和學(xué)校干部往往提不起興趣，無法全身心投入到學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中去，效果自然也不夠好。